2、整数除以分数教学创新设计｜教案在线预览

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整数除以分数教学内容：P44－46例2、例3和“练一练”，练习七第5－8题。教学目标：1．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。2．使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。教学

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所属课文：2、整数除以分数

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2018-04-28 10:56:00

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学校：嵩县大章镇第二中心小学

2、整数除以分数教学创新设计

未知

2018-04-28 10:56:00

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关键词：2、整数除以分数教学创新设计

正文

整数除以分数

教学内容：P44－46例2、例3和“练一练”，练习七第5－8题。

教学目标：1．使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数

除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的试题。

2．使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步理解分数

除法的意义，体会数学知识之间的内在联系。

教学重点：掌握整数除以分数的计算方法；发展分析、比较、抽象、概括的能力。

教学难点：进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，培养学好数学的自信心。

课前准备：小黑板，挂图。

课时安排：1课时

教学过程

一、复习

1.口算：÷3 ÷4 ÷6 ÷2 2.揭题：整数除以分数。

二、教学例2 1.提问：把4个同样大小的橙子分给小朋友，如果每人吃2个，可以分给几个小朋友？怎么列式计算？

追问：为什么用4÷2？

继续提问：如果每人吃1个，可以分给几个小朋友？

2.出示第（2）题，指名读题，口头列式。

问：解答这个问题，为什么也是用除法计算？

出示挂图，请根据图的意思想一想：可以怎样计算4÷？

先让学生分组讨论，再组织全班交流：

把4个橙子每个分成一份，可分成几份？4÷是几？

板书：4÷=4×2 看到这个等式，你能想到什么？

3.出示第（3）题。

（1）学生读题，列式。

（2）你能在图中分一分，再想出计算结果吗？让学生操作后明确：4÷=12 4÷=16 （3）出示：4÷=4×（） 4÷=4×（）

提问：从这两个式子中，你又想到了什么？

三、教学例3 1.出示题目，让学生读题列式。

2.请根据每米剪一段，在图上分一分，看看结果是多少。

3.想一想：4÷可以怎么算，为什么？

板书：4÷=4×=6 4.归纳和总结：想一想，整数除以分数可以怎么算？

先在小组中说一说，再全班交流。

四、练习

1.做“练一连”第1题。

先让学生各自在书上独立填写，再指名交流。

2. 做“练一连”第2题。

各自练习，并指名板演，练习后评议交流。

提醒学生：把分数除法转化成分数乘法后，能约分的可以先约分，再计算。

3.做练习七第5题。

先让学生看图想商是几，再计算。比较看图得出的结果与计算得出的结果是否一致。

4.做练习七第7题。

先计算，再比较：每组中上、下两题有什么联系？

五、全课总结

这节课学习了什么？你有什么收获？

六、作业

练习七第6题和第8题。

板书设计：

课后反思：

关于本教案的常见问题

Q：2、整数除以分数教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、整数除以分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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