资料摘要
16、雷雨一、教学目标知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法：有感情地朗读课文。情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。二、教学重点感受雷雨的情景三、教学难点有感情地朗读雷雨前、雷雨后的描写。四、教学过程一、激趣导入开门见山，今天我们就一起学习雷雨课
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16 雷雨教学教案设计
未知
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关键词：16 雷雨教学教案设计
正文
16、雷雨
一、
教学目标
知识与技能：充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中、雷雨后的景象。
过程与方法：有感情地朗读课文。
情感态度价值观：联系生活，培养学生观察天气变化的意识。
二、
教学重点
感受雷雨的情景
三、
教学难点
有感情地朗读雷雨前、雷雨后的描写。
四、
教学过程
一、
激趣导入
开门见山，今天我们就一起学习雷雨课文。大屏幕出示课题、齐读课题两遍。
二、
初读课文，整体感知
1、
自由朗读课文，标出自然段，不认识的字借助拼音或字典，不理解的句子或词语放在课文里反复读几遍。读完后想想，课文写了雷雨时的景象。作者是按什么顺序写的，分别是哪些自然段。
2、指名学生回答。
雷雨前（1-3） 雷雨中（4-6） 雷雨后（7-8）
三、
精读课文
（一）雷雨前
1、在读课文1-3自然段，说一说，雷雨前写了哪些的景物？
2、指名个别学生说。
3、.老师这里有一副画，看看画上面都有些什么呢？他么有些什么样的变化？学生观察图（乌云、蜘蛛、蝉等等，）
4、我们一起来看看作者叔叔写了雷雨前什么样的景象？
(1) 满天的乌云，黑沉沉地压下来，树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
a.画记“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压来体会云层很厚很低。
b.比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”和“树上的叶子不动，蝉不叫。”强调没有一丝风，天气很闷热。
(2) 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
a、找出这段话中的动词。（请所有小朋友都站起来，现在你们都是操场上的大叔，忽然刮过来一阵大风。）
b、闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好。为什么？结合图进行讲解。
（3）闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。我们还可以说“越来越（）”
5、打雷的时候我们需要注意什么呢？（渗透安全知识）
总结：雷雨前描写了哪些景象？用两个字形容雷雨前你的感受
天气闷热得没有一丝风，到最后电闪雷鸣，你能读出这种变化吗？
（二）雷雨中
1、.默读4-6自然段，想象一下雷雨时的情景。
2、观察黑板上的图，你看到了什么？
3、找出这些自然段描写雷雨变化的句子。
雨下起来了--雨越下越大--渐渐变小。
4、品读句子
①哗，哗，哗，雨下起来了。
从哗哗哗你体会到了什么？（雨下得很大很急。）
②
从窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。（说明雨下得非常大）
③
渐渐地、渐渐地，雷声小乐，雨声也小乐。
为什么要用两个渐渐地？你能读出这种变化吗？
（三）雷雨后
1、看老师黑板上的这幅挂图，雷雨后，你看到了哪些景象？（彩虹、蜘蛛、青蛙等等）请用有没的语句说一说。
2、品读句子。
①一条彩虹挂在天空。
仔细思考，作者叔叔为什么要用“挂”这个字来买描述彩虹。
②蜘蛛又坐在网上。
从坐字体会蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。
3、雷雨后，写了哪些景象？请你想象一下如果你是这幅画里的小男孩，你的心情是怎样的？
带着这种心情来读一读课文。
五、作业：写一篇观察日记
六、
教学板书
16、 雷雨
雷雨前：
闷热、难受
雷雨中：
雷雨后
：害怕
舒服、高兴
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《16 雷雨》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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