14 小马过河课堂实录【1】

14《小马过河》教学设计

千口镇陈村小学：张如肖

学习目标：

1、学习正确流利有感情的郎读课文。

2、理解课文内容，体会老马对小马说的话。

3、懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

教学重点：

抓住重点词句，帮助学生理解课文内容。

教学难点：

懂得遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

教学过程

：

一、导入

1、同学们，上节课我们学习了《小马过河》这篇童话故事的生字，初读了课文，大家还记得吗？（复习词语）

2、师：同学们读的声音洪亮，把掌声送给您们。下面我们回忆一下课文课文讲了一件什么事呢？

生：小马两次过河的故事。

师：好，这节课就让我们继续学习课文。

二、出示学习目标

1、学习正确流利有感情的郎读课文。

2、能够理解课文内容，明白：遇到问题时不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，再试一试。

过渡语：有了目标就有了努力的方向，请同学们看学习提示（一）

三、新课教授

学习提示（一）

学生自由读课文第一、二自然段，思考：小马为什么过河？什么事使小马高兴得连蹦带跳？怎样读才能表现出小马当时的心情？

1、生齐读课文

2、生回答：帮妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。

3、分角色读老马和小马的话。

过渡语：那小马在送麦子过程中又发生了什么有意思的事情呢？

学习提示（二）

用你喜欢的方式读第三、四自然段，边读边想：

（1）小马来到河边，遇到什么困难？它当时是怎样想的？怎样做

的？

（2）为什么为难了？它此刻心里想什么？

（3）后来老牛和松鼠如何告诉小马的，用“——”画出来。

1、

生回答：一条小河挡住了它的去路。

生回答：小马想我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她，那多好啊！

生回答：它分别向牛伯伯和松鼠请教。

2、师指导朗读

小马问牛伯伯的话应该用什么语气？（有礼貌、询问）

老牛的回答用什么语气？（平静，因为他认为河水很浅）

3、在过河的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？

（试着有感情朗读小马和老牛与松鼠的对话）

过渡语：小马也是这样不动脑筋，轻信别人的话，看看回家妈妈怎么告诉他吧。

学习提示（三）

小声读课文第五、六自然段，说一说：

（1）小马回家后，老马怎么教育小马的？它是怎样回答妈妈的话？

（2）小马听了妈妈的话又是怎么做的？

1、生回答。（试着有感情朗读小马和妈妈的对话）

2、师：同学们要注意小马的回答中，出现省略号，这里的省略号不表示内容的省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续）

3、出示关键句“光听别人说，不能了解河水究竟有多深。你去试一试，就会明白了”。引导学生联系全文，逐步加深体会。

4、生回答：小马听了妈妈的话，跑到小河边，试着往前趟。。。。。。

师：我们一起读，小马听了老马的话后小心的趟过了河，要读出小马自信、不怕困难的语气。

三、同桌之间讨论：

当小马从磨坊回来后，再次见到妈妈会对妈妈说些什么呢？

四、朗读全文，小结收获

1、分角色表演读课文。

2、小结收获。让学生说说学到了什么？有什么收获？

五、作业超市

1、以“小马过河”为题，另编一个童话故事，讲给小伙伴听。

2、假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自编故事，讲给爸爸妈妈听听。

板书设计：

老牛 松鼠 妈妈 小马过河

浅 深

动脑筋试一试

亲自试试