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2018年“一师一优课”评选课例部编2011课标版二年级语文下册《19 大象的耳朵》教学设计（第二课时）安徽省合肥市庐江县城关小学蔡丽华【教学目标】1．继续学习本课生字词，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白大象耳朵不同，是否有毛病。3. 这个故事告诉我们，只要是对的，我们
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-05-29 09:46:00
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- 学校：庐江县城关小学
19 大象的耳朵优质公开课教案
未知
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关键词：19 大象的耳朵优质公开课教案
正文
2018年“一师一优课”
评选课例
部编2011课标版二年级语文下册
《19 大象的耳朵》教学设计
（第二课时）
安徽省合肥市庐江县城关小学
蔡丽华
【教学目标】
1．继续学习本课生字词，理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，明白大象耳朵不同，是否有毛病。
3. 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
【教学重难点】
1. 识字、写字，理解词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解“人家是人家，我是我”。
【教学准备】
教师准备多媒体课件。
学生在家长帮助下了解大象耳朵的作用。
【教学过程】
一、复习导入：帮小象过河
1.
谈话导入：上节课我们初步学习了课文，这节课我们先来复习上节课学过的生字词。
2.课件出示生词，开火车读，齐读。 二、板块一：大象的烦恼
1. 交流：谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？指名回答。
（1）教学多音“扇”字，教写“扇”字。
（2）仿说比喻：（
）像（
）
似的。
2. 指导理解“耷拉”的意思
3. 交流：大象这对耷拉的大耳朵有什么作用呢？
4.过渡：故事中的大象却因为这对大耳朵而烦恼，还想办法把它竖起来。
课件出示第9、10段，齐读，指导结合生活实际理解“竖”：生活中哪些东西可以竖起来？
三、板块三：大家的疑问
1. 质疑：大象为什么要这样做呢？（大家都说他的耳朵有毛病。）那到底是哪些小动物说的呢？
2. 要求：不出声地读读第2-8段，思考：哪些小动物说大象的耳朵有毛病？说了些什么？找到了圈出来。
3. 指名交流：
小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠
……
相机指导学生读好问句。
（1）重点抓住“问号”、“咦”“怎么”“是不是”“啦”等词语指导朗读）
（2）指导抓住
“自言自语”体会大象心里的疑惑。
4. 小组分角色朗读，比比谁读得好。
（1）学生6人一小组，在小组里选择自己喜欢的动物，做动作读一读，演一演，分小组进行练习，体会小动物们为什么觉得大象的耳朵有毛病。
（2）指名一小组学生上台戴头饰表演读。
（3）师生共同评价，过渡：大象觉得自己的耳朵有毛病了吗？
四、板块三：最后的决定
1. 大象终于把耳朵竖起来了，可是——课件出示第11段内容，理解体会。
（1）说一说这样做大象会舒服吗？你是从哪里知道的？
（2）如果你是大象，这时会怎么想呢？
（3）指导朗读，读出大象此时的难受。
2. 讨论：大象该不该把耳朵竖起来呢？指导学习第12段。
3. 播放动画《邯郸学步》，看后说说想对这个人说什么？
4. 出示第13段，指名读，指导理解：这句话是什么意思？
口头填空：人家是人家，我是我
人家耳朵竖着的，我可以不一样，耳朵耷拉。
人家（
），我可以不一样，（
）。
五、板块四：情境中表达
1. 创设情境：如果你是大象，现在小动物们说你耳朵有病，你会怎么回答对他们？
2. 指名交流，教师小结：我们每个人都可以有与众不同之处，要相信自己，不要随便模仿别人。
六、布置作业：
1. 练写生字词。
2. 朗读课文，跟家人分享这个故事。
【板书设计】
19 大象的耳朵
竖
扇子
耷拉
人家是人家
我是我
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-29 09:46:00
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。