12 坐井观天板书设计及意图

12.坐井观天

教学内容：坐井观天

设计说明：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，依据新课标精神，我运用谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

教学目标：

1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3．明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重点、难点：

1．认识9个生字；会写8个生字；掌握多音字“哪”。

2. 读好小鸟和青蛙的对话，明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学准备：

1.自读课文，自学生字词。(学生) 2.准备“坐井观天”的图片。（教师）

教学时间：2课时

教学过程：

第（一）课时

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

一、

谜语导入，

1.出示谜语

引出课题

2.谈话导入

3.板书课题

1.猜谜

2.齐读课题

激发学生学习兴趣

二、

自读课文，

1.引导学生同桌合1.同桌合作读课指导学生采用不同识记生字

三、

图文结合

朗读感悟

作读课文，自学生字文，自学生字词。

的方法识记生字，词。

如“沿”可以结合2．检查学生自读课2．在老师的引导下插图和组词认识；文情况。用课件出示朗读课文，识字解“际”可以通过查生字词，引导学生认词。

读和理解。

字典理解；“渴”(1)开火车读词语，“喝”可以先分析读准字音。

其字形特点，然后(2)在老师的引导进行对比识记。

下识记字形，理解

字义。

1. 课件出示插图，自主交流：青蛙坐将学生带入情境之引导学生说说青蛙________，小鸟落中，了解小鸟和青和小鸟所处的不同在________。(青蛙蛙所处位置

位置。

坐在井里，小鸟落

2.指导学生朗读第1在井沿上。) 自然段。

2. 齐读第1自然

段。

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

3.对比学习：小鸟和在读中感悟，理解培养学生有感情的青蛙对天的争论与文意

认识。

朗读课文

培养学生的正确认识事物的能力及学生说话能力（因为青蛙坐在井底，所以看到的天只有井口那么大；因为小4.引导学生正确理

解寓言深意。青蛙和

小鸟为什么有不同

的看法？让学生思学生自由说话

考并交流。

5.组织学生小组合分角色朗读，一人鸟总在天上飞，所作，分角色朗读课引读，两人对话

文。

以看到的天是无边无际的。）

6. 指名小组分角色小组分角色朗读，

朗读，组织评议。

深入体会人物的语

气和内心世界。

四、

展开想象，

1. 让学生表演，在

续编对话 表演时思考，青蛙如

果真的跳出井，他会

看到什么，会说些什学生自由说话，发培养学生表演能力么？关于续编对话：挥想象力

为了降低难度，教师

和想象力

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

可以为学生出示问

题，让学生以填空的

形式进行续编。范

例：青蛙听了小鸟的

话，真的跳出了井，学生自由说话

看到了__________，

他__________地说：

“__________。”小

鸟________地说：

“__________。”

教师要启发学生联系续编的故事内容猜想青蛙的内心想法，引导学生在想象中感悟故事的寓意。启发学生畅谈五、总结课文， 解析课题，谁、在哪学生发言

理解寓意

儿、干什么？体会坐看问题、认识事物，收获，使学生从中井观天的寓意

要全面。

受到教育。

五、

指导书写，

1.指导学生书写生(1)观察字的结构

规范书写

字“井”

“沿”

“答”特点，独立描红、

“话”。重点提示临写。

“沿”的笔顺规则。

(2)相互交流书写

“沿”要注意第五笔的感受

是横折弯；“井”是

独体字，第三笔是竖

撇；“答”的撇捺要

鼓励学生把字写规范、整洁、美观。

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

写得舒展。

2. 课件依次出示观察、思考、交流，“观”“渴”“喝”“际”然后描红、临写这这四个要求会写的四个生字。

生字，引导学生思

考：这四个字有什么共同特点？写时应注意什么？指导学生写好这几个字。

板书设计：

12.坐井观天

动物

争论

小鸟

无边无际

见多识广

青蛙

井口那么大

目光狭窄

自以为是

作业安排：青蛙如果真的跳出井，它会看到什么，会说些什么？（写话）