《倾斜的伞》教学实录

3* 短文两篇

教学目的

1、

认识“墨、挽、胳膊、擦、凛、撞、啸、跪”九个生字。

2、

分角色朗读课文，读出不同的语气。

3、

理解课文内容，感受人间真情，学习短文的写法。

4、

引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。

5、

体会人间真情，受到爱的教育。

教学重点、难点

1、

认识生字，分角色朗读课文，体会文中情感，学习短文的写作方法。

2、

抓住重点内容自读自悟，体会情感，通过合作探究来研读作者的写作方法。

教学准备

一把墨绿色的伞、课件

教学过程

第一课时

倾斜的伞

一．导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？好的，我们先来猜一个谜，看谁的耳朵最灵，谁的嘴巴最巧。看谜面：平字一去上盖人。打一字？请举手的同学一起说：（伞）

师：同学们答得真响亮！我们三（一）班的孩子就是这样聪明又可爱，那么今天，能不能把我们最优秀的一面展示给大家呢？我坚信我班的孩子肯定有更出色的表现！

师：请同学们看屏幕，你们看到了什么？（出示课件：伞）

生：一把墨绿色的伞、一把倾斜的伞、一把温情的伞。。。。。。

师：同学们观察得真仔细，伸出你们的小手跟老师一起写课题。师板书课题。今天我们一起来学习23课短文两篇中的第一篇《倾斜的伞》。请同学们有感情的齐读课题。

二．初读感知

1、自由朗读课文

师：一把伞讲述着一个故事，一把伞隐藏着一段真情。同学们你们读了课题后，有什么疑问吗？想知道什么吗？

生自由答问。（是谁在打伞？为什么课题叫倾斜的伞？这倾斜的伞下到底发生了一个怎样动入的故事？）

师：老师也和同学们一样的心情一样的期盼，这把倾斜的伞下到底发生了一个怎样感人肺腑的故事呢?让我们一起来听课文朗读。（让我们竖起耳朵来仔细倾听！）

师：同学们听出来了吗？这是谁在读呀读得好吗？表扬！夸别人读得好不如自己读得好，你们想不想比他读得更好呢？

师：好，下面请同学们以自己喜欢的方式用心的自读课文，边读边完成老师布置的三个小小的要求：1、圈出不会认读的生字词。2、划出最令你感动的语句。3、读完后想想自己读懂了什么？开始吧！

师：同学们读得真投入真认真！读完了吗？那我先来考考大家：课文中的拦路虎被你们吃掉了吗？哪一组来读?老师看哪列火车准备好了?（开火车读）

2、

指名朗读，纠正容易读错的字音。（出示课件）

墨绿色

一蹦一跳

挽住

胳膊

灰蒙蒙

笑眯眯

倾斜

湿透

淋湿

读完后师明确：“膊”的单独读音要读第二声，但是和“胳”字连在一起时要读成轻声；“墨”字要把上面写紧一些，不要写得又长又瘦。还有不懂的字词吗?“挽住”什么意思？同学们做个动作示范一下好吗？（我班孩子真聪明）

3、概述课文大意

师：现在谁先来告诉我你们读懂了什么？课文讲了一件什么事呢？

生：一个雨天，外公接我回家，为我打伞时把伞倾向我这边，自己淋湿肩膀的故事。

（概括得好吗？把掌声送给他）

师：同学们看屏幕，同样是像今天这样一个寒冷的冬（雨）天，冷风刮在脸上，冷雨打在肩头，寒风冷雨中，是谁悄悄地把大伞向我倾斜呀是谁？生：外公。师：外公把伞大部分倾向了我，而他自己的大半个肩膀都淋在雨中，寒风刺骨瑟瑟发抖，面对此情此景，你们心里有什么感受吗？

生谈感受：感受到外公很关爱、疼爱、爱护我。感受到外公无微不至的呵护、关心、关怀、照顾我等。

师：同学们真善于表达真会思考！那你们能不能快速找出：从课文中哪些地方可以看出外公对我的爱呢？

三、理解课文，悟读课文重点语句

师：一些同学先举手了，刚才你们都划好了吗？请举手的同学先来读，把你们深有感触的句子读给大家听好吗？

1、

抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。（生读）

师：同学们他读得好吗？好在哪？谁来评价一下。那么你一定比他读得更感人更有感情，你来试试向他挑战好吗？（自信的孩子是最棒的）

师：哪个读得更好呢？老师想问你，你为什么读得这么好啊，你从中体会到什么？

师：说得真好！我们把这两位同学请上讲台，一个当外公一个当“我”演示一下打伞的情景好吗？生带着对外公的深深敬意齐读此句。

师：（谢谢他俩精彩的表演，同学们把热烈的掌声送给他们）课文中还有哪些地方也写出了外公对我的爱呢？哪些地方可以读出外公对我的爱呢？外公说了什么？

2、

你有没有淋到呀？

师：找得很好。谁还想读？谁还想读？生读。同学们说他们读得好吗？读出了什么之情？

师：读出了真情，读出了关切之情！齐读。

师：课文除了写外公与我的对话，还写到了外公的几次笑？谁来读？

3、

我说：“外公，伞歪了。”外公笑眯眯地说：“没歪呀。”

师：你什么时候会笑眯眯？用笑眯眯说句话好吗？

4、

我困惑了“怎么没歪？明明是歪向我这边了呀？”外公笑而不语。

师：外公为什么笑而不语?他在想什么？（体会非常深刻）

5、

。。。。。。外公开心地笑了。

师：什么时候奶奶会开心地笑？老师什么时候也会开心地笑？

师：同学们你们读的这些语句都是抓住外公的什么来进行描写的（语言和神态）？

这些描写有什么好处？生：（使文章具体生动）突出了外公对我的关爱。

师：外公如此深情的关爱我，你们想不想通过朗读表达出来呢？谁来读外公的话，谁来读我的话。

6、

分角色朗读课文

师：大家积极性很高，那就机会均等，美丽小女孩和阳光小男孩来比赛读，看谁能更好地读出人物的语气好吗？男生读外公的话，女生读外甥的话，老师读旁白。（旗鼓相当，不分胜负）

7、

分角色表演

师：我班人才济济，同学们不仅读得好，演得更棒。同学们推荐两位小演员上台表演好吗？同学们读旁白部分。（非常感谢两位小演员出色的精彩表演，让我们的掌声响起来表扬他们）

师：雨中的外公用伞遮挡我，用心呵护我，日复一日年复一年，这倾斜的伞伴我走过了每一个细雨纷飞的日子，这仅仅是一把倾斜的伞吗更是一把怎样的伞啊？让我们一起深情的朗读课文最后一段。

8、

讨论：为什么说“那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞？”

师：同学们温情是什么意思？你们觉得这还是一把什么样的伞呢？（板书爱心伞）

师：同学们浓浓的爱心孝心让我们每个人心里暖暖的，那么随着时光飞逝，转眼间我们一点点长大了，可外公却是岁月染白了黑发，生活压弯了脊梁，此时此刻，面对满脸皱纹两鬓斑白的外公，你想为外公做点什么？你想对外公说点什么吗？假如老师是那位老外公，谁想对外公说？

同样是下雨天，谁想为外公做什么？

四、拓展延伸，激情延情

出示两幅图片对比，师总结：小时候，外公把大伞举过我的头，长大后我接过外公的伞，也传递着亲人的爱，这份爱在伞下回荡，这份爱在雨中蔓延，最后让我们一起来唱想《感恩的心》，去感悟爱的真谛吧。播放《感恩的心》，全班站起来表演手语动作。

出示幻灯片《小练笔》

滴水之恩当涌泉相报。爱是妈妈可口的饭菜，爱是爸爸责备的目光：爱是奶奶心疼的泪花，爱是爷爷慈祥的笑容；爱是老师细心的教导，爱是同学热情的帮助。爱的故事说不完，爱的点滴道不尽，在你们每个人的身边，一定也有不少爱的体验，把它写下来好吗？

五、布置作业。