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1.数数、读数教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：1.数数、读数教学设计(第一课时)

正文

11-20各数的认识

一、

情境导入，揭示课题

1．

师：同学们，你们看，今天

我们班来了一位客人，他给大家带来了一幅画,现在我们一起数一数有几朵白花,好吗?(好) 生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10. 师：对了，那比10多的数是多少呢？

师：今天我们就来学习“11—20”各数的认识（师板书课题：11-20各数的认识）

二、主动探索，体会领悟

（一）、认识“10个一是1个十”

师：孩子们，现在我们和喜洋洋一起玩摆小棒吧。请你们拿出课前准备的小棒，在课桌上摆出10根小棒。看谁摆的又对又快。

师：（摆好的小朋友请看大屏幕）看看你们摆的跟喜洋洋一样吗？我们将一根小棒表示一个一，现在我们一起数一数。（10个一）

有了10根小棒就可以用皮筋捆成一捆，（课件）老师操作示范。（看明白了吗）

师：动手试试吧，看谁的速度快。

学生捆完后提问：这一捆是几根？

生：是十根。

1捆就是1个十。（板书：1个十）

师：想一想：10个一和1个十一样多吗？为什么一样多？（完整板书：10个一就是1个十）

师：请同学们将“10个一是1个十”齐读两遍。（反过来读）

师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）

接下来喜洋洋想考考你们，这回加大难度了，你能很快在桌面上摆出12根小棒吗？

三、认识12。

1、谈话：在书本上摆12根小棒，怎样摆容易清楚地看出是12根？请在书本上摆一摆？

师:现在请同学们说一说你是怎样摆的?

生:6根6根地摆，

2根2根地摆，

3根3根地摆，

4根4根地摆

左边摆2个5根，右边摆2根

左边摆10根，旁边再摆2根。

师:小朋友们，你们真了不起，想出了这么多的方法。

师:请睁大你的眼睛，认真观察一下，哪种摆法能让别人一眼看出你摆了12根？

生:左边摆10根，右边摆2根，就一眼看出是十二根了。

师:这种摆法看得清楚吗？

生：清楚

师：对了，孩子们，摆12根小棒时，先摆1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。1个十和2个一，合起来就是12，看起来比较清楚。

师：接下来喜洋洋还要考考大家，愿意接受喜洋洋的挑战吗？

四、继续认识11－20各数。

1、课件出示3幅小棒图。

提问：这里有三组小组小棒，每组各有多少根小棒呢？谁来数一数？

交流数的方法：你是怎样数的？

生：11（1捆是10根，再加1根是11根）

生：13 生：18

师：大家瞧，我们通常在摆十几的数时，把10根捆成一捆，表示一个十，再添几根就是十几，这种摆法既方便又容易看，接下来就用这种摆法玩摆小棒游戏，看谁摆的又对又快。（请听）摆14根小棒

师：你们摆的跟喜洋洋一样吗？

生：一样

师：（电脑出示19？）要怎么摆？

生：添上5根

2、课件出示19根小棒

师：19根后面再添上1根是多少根？(边说边演示课件，19根小棒右边又飞来1根) 生：20根

你能想个办法让我一眼就看出是20根吗？

生：将后面10根小棒捆起来

师:现在20根就是几捆。(动画:演示) 生：2捆

师:两捆小棒是几个十?

生:2个十。

师:2个十是多少?

生:20。

（板书：2个十是20）全班齐读，（倒过来读）

4、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。小朋友们学的这么认真，喜洋洋可高兴了，请我们看他的宝贝呢。（谢谢，我的片段教学到此结束）

资料摘要

1.数数、读数教学设计(第一课时)