资料摘要
19 教学设计教学目标1.知识会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。2.方法正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。3.情感知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。教学重点识记生字词,掌握“似、扇”2个多音字。理解课
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- 所属课文：19 大象的耳朵
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- 2018-05-31 23:32:00
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- 学校：濮阳县第二实验小学
19 大象的耳朵第二课时教案
未知
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关键词：19 大象的耳朵第二课时教案
正文
19 <大象的耳朵>教学设计
教学目标
1.知识
会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。
2.方法
正确、流利有感情地朗读课文,,注意读好文中的问句。
3.情感
知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。
教学重点
识记生字词,掌握“似、扇”2个多音字。理解课文内容。
教学难点
理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
教学课时
1课时
教学过程
一、猜谜导入
1.猜谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)
2.同学们真聪明,这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征
吗?
3.今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。
4.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)
二、自读课文,学习生字
1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。
2.难认的生字出示图片帮助学生记忆. 竖、竿、
3.教师鼓励学生当小老师,教同学们认识生字.
4.男女生互读
5.去拼音读
6.生字换位置读
7.指名读
8.重点交流识字记字方法。
认识多音字:
1扇:shān扇动shàn风扇
2似:shì似的sì相似
3出示多音字的句子
(1)大象有一对大耳朵,像扇子似()的耷拉着。
(2)大象只要把他的大耳朵一扇(),就能把它们赶跑。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征,想办法记住这些字,找出难点字和书写
上应该注意的问题。
3教师范写难点字,强调重点笔画。
痛:扇:
两个字都是左上包围的字,撇要写的舒展.
4.学生练写,共同评议。优秀作业展示。
三、初读课文,初步感知课文内容
1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)
2.同桌互读课文,注意读好问句。
3.请默读课文,找出大象的话’’
4.出示第一自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉着)
(2)练习说句子。
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
有,像。
5.指名学生分角色朗读第2~8自然段。
(1)分角色朗读,看看谁读得最好。
(2)想一想:这几个自然段出现哪些动物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠)
他们都说了什么?
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”
(3))你觉得大象的耳朵有毛病了吗?有必要把耳朵竖起来了吗?
6.学习9~13自然段。
(1)指名学生分段朗读。
(2)大象是怎样让耳朵竖起来的?(用两根竹竿,把耳朵撑起来)
(3)同学们想一想,这样做好吗?会舒服吗?你是从哪里知道的? (不舒服,经常有小虫子飞到大象耳朵里,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。)
(4)那么,现在,你觉得大象应不应该把耳朵竖起来?是
的,不应该,因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。
(5)起到了哪些保护作用呢?我们一起来读第12自然段。(学生举手回答:防止虫子飞到耳朵里,还可以把虫子赶跑)
(6)指名读第13自然段。
现在你知道大象为什么说“人家是人家,我是我”了吗?我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
五、小结
1.学习了这篇课文,你有什么收获?(这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色,不能别什么说什么我们就做什么。)
2.齐读课文,记住这个有趣的小故事。
教学板书
大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-31 23:32:00
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关于本教案的常见问题
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