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关键词：8和9的认识教学设计(教案)

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人教版小学数学一年级上册第五单元

《8和9的认识》教学设计

宁安市实验小学

荀艳玲

教学目标

1.让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0—9各数的大小，知道8和9的基数含义。

3.培养学生有序看图，有序数数的方法。

4.培养学生的环保意识。

教学难点：8和9的基数含义

教具准备：教学课件

圆片

小棒

教学过程

一、创设情境

复习导入

1.在数学王国里住着许多数字宝宝，今天都有哪些数字宝宝来到我们的课堂上，读一读，一共有几个数？

2.数字宝宝们站得太乱了，你能帮它们排好队吗？

3.这些数字宝宝已经是我们的老朋友了，今天又来了两个新朋友，出示8和9，板书课题。

二、探索交流

解决问题

（一）认识8和9的基数意义

1.出示主题图：清晨，老师和同学们在校园了忙碌起来，仔细观察，图上都有什么？

2.请同学们打开书翻到50页，用做标记的方法数一数，哪些物体的数

量是8？数完的同学和同桌交流。

3.学生汇报，教师引导数数时起点不同但结果一样。

4.在老师和同学们的共同努力下，校园的环境真美呀！如果我们也能像他们一样“热爱自然，保护环境”，相信我们的校园也会越来越美的。出示“热爱自然，保护环境”8个字。

5.用点子图表示“8”。

6..在点子图8上再加一个圆点，变成了几？

7.图中哪些物体的数量是9，快来找一找。

8.汇报交流。

9.找一找在我们身边哪些物体的数量是8或者是9。

10.拿出数量是8或者9的学具摆一个自己喜欢的图形。

（二）体会数的顺序

比较大小

1.同桌合作在计数器上拨出8和9。

2.引导学生认识7添上1是8,8添上1是9。

3.刚才我们用摆一摆、拨一拨的方法认识了8和9，它们无处不在，在尺子上找到8和9。

4.出示课件：填出所缺的数字，引导学生顺读、倒读。

5.游戏：我来问，你来答。

6.出示7、8、9的点子图，引导学生比较7、8、9的大小。

三、巩固应用

内化提高

1.看图填数。

2.比一比。

3.猜一猜。

8和9的认识教学设计(教案)

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