村居精品学案

1.《古诗二首》之《村居》

榆林市第四小学

朱慧

【教学目标】

1.识字学词。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。

3.想象画面，感受春天的美景。

【教学重点】

1.认识本课生字，正确工整书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

第一课时

【教学内容】

《村居》

【教学目标】

1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》。 3.想象画面，感受春天的美景。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.说一说描写春天的词语。

2.书写课题,揭示课题,齐读课题。

早在清朝，诗人高鼎就作了一首七言诗《村居》，描写了在绿草青青、黄莺啼叫的春季里，河边的杨柳在微风吹拂下轻轻摇摆，人们陶醉在春意盎然的美景中。白天渐渐长了，小孩子们放学回来，时光还早，赶忙趁着东风在大好的春色中快乐地放风筝。下面，就让我们一起走进古诗，感受古代诗人眼中的春天的美。

2.板书课题《古诗二首》——《村居》，齐读课题。

二、初读古诗,感受韵味。

1.教师范读、领读古诗：注意停顿和字音。 2.借助拼音，学生自读古诗：读准字音，读正确停顿。 3.同桌互相读诗，指名读诗：师生评价。

相机正音学习：草长莺（yīng）飞、拂（fú）堤（dī）杨柳

醉（zuì）春烟、散（sàn）学 评价：你可真会读呀！已经读得这么流利了！

读得真不错，你停顿恰当,还读出了古诗特有的节奏。 4.学生齐读：一起来试试看。 6.我们也快来和诗中的孩子们一起放放风筝吧！ 读词巩固生字：

陶（táo）醉 散学 草长莺飞 拂堤杨柳 生字认识了，诗不但要读得流利，还要读出节奏,读出感情。下面让我们一起走进这首《村居》，和诗中的小朋友一起在美好的春光里游戏。

三、想象画面,体悟美好。

1.请同学们小组合作,默读诗句，边读边把诗中写到的景物用横线标出来，把不理解的字词或句子画出来，说一说:你仿佛看到了什么?完成后用漂亮的姿势告诉老师。 2.汇报交流：

⑴学生互相解决提出来的问题，老师相机解答学生们解决不了的问题。 ⑵观察课文插图，说说：你看到了哪些景物？圈出哪些相关的词语。如：草，莺，杨柳，儿童，纸鸢。这样的山村春光多么令人陶醉啊！ 3.第一幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？ 出示第一、二行诗，也可以相机指导学生在图中找到诗中所描写的事物，如草长、莺飞、拂堤杨柳等，从而帮助学生理解前两行诗意。

“堤”字要联系画面，使学生知道是指河岸，组词河堤、江堤、堤岸，并与“提”相区别。

第二幅图配上诗中的哪两句最恰当啊？结合学生的生活实际谈一谈放风筝的感受。一个“忙”字写出了孩子们的玩儿的心情和乐趣。

四、朗读积累，感情背诵。

人常说:“诗读百遍,其义自现。”每个同学读这首诗想到的画面也不一样，下面请大家再读古诗，边读边想象画面，把想到的美景，用有感情背诵的方式，告诉大家你背诵的村居很美。

1.展示背诵。

2.师生评价。

我们都是小诗人，让大家感到景美情更美，让人陶醉。

五、分类指导，写好生字。

先让学生自己观察，然后指名回答交流注意什么，最后老师总结范写。

1.左右结构：诗

村

⑴指导学生观察字形：左右结构

⑵回答交流：左窄右宽；“诗”左低右高；“村”左右等高。

⑶老师总结范写，学生书空。

2.上下结构：童

⑴

指导学生观察字形：上下结构

⑵回答交流：上矮下高；“立”部在横中线上，且主笔长横要写长。

3.学生描红，练习写2个。

4.老师评价，同学互评。

六、课堂总结，布置作业。

我们学习了一首写春天的古诗，不但能有感情的背诵，还能根据古诗想象画面，说出春天的美景。大家真会学习。

请你选择你知道的关于写春天的一首古诗，给它配上一幅画，让人一看就能猜出你画的是哪一首诗。

【板书设计】

古诗二首

村居

景美

人美

喜爱

、

赞美