14 小马过河ppt课件课堂实录

“合理去听，认真思考”

——《小马过河》、《父子骑驴》对比阅读课

昆区新光小学 张琳

阅读内容：《小马过河》、《父子骑驴》

阅读目标：1、阅读文本，梳理不同人物的说法。

2、比较思考，不同说法背后的理由。

3、对比阅读，判断思考，形成自理合理的观点。

4、让学生从不同角度、不同层面更深入懂得课文中所讲的道理。

阅读过程：

一、共同阅读《小马过河》，梳理文中人物的观点。

1、出示阅读要求：

2、全班交流

“老

牛”

（1）出示：

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

读课文4、5、6自然段，用“——”划出大家对小马说的话，用“﹏﹏”划出小马的做法。

（2）师正音，理解字义（没、蹚）

（3）听了老牛的话，小马是怎么做的呢？找一找

出示：

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

（4）听了老牛的话，小马有没有仔细去想呢？从哪里可以看出来？

（理解“立刻”的

意思）

（5）读好这句话

“松

鼠

”

（1）出示

突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”

（2）指名读一读

（3）指导朗读（大叫、认真）

（4）听了松鼠的话，小马又是怎么做的呢？

出示

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”

（5）小马有没有仔细想过？从哪里看出来的？（连忙收住脚步，不知道怎么办

才好，回家问问妈妈）

师过渡:是啊，从小马的动作、想法和语言中都可以看出它没有仔细思考。那么，

你们有没有发现老牛和松鼠说法一样吗？

（6）出示

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就掉在这条河里淹死的！”

A.指名读

B.老牛和松鼠的说法完全不一样，这是怎么回事呢？说说自己的想法。

“小马妈妈”

妈妈说：“那条河不是很浅吗？”

（1）出示

妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”

（2）读一读，想想小马妈妈为什么这么说？（希望小马自己仔细想想）

（3）小马妈妈还说了这样一段话，出示

妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，

不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”

（4）读一读，想想小马妈妈为什么这么说？（希望自己动脑筋、去试一试）

（5）指导读好这句话

（6）听了妈妈的话，小马是怎么做的？读一读

出示

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。

（7）读了小马说的话后，很多人有了自己的想法。你同意吗？说说你的理由

出示

你同意下面的说法吗？说说你的理由。

◆河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所

以老牛和松鼠对小马撒谎了。

◆小马向很多人请教，是对的。

◆别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

◆什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

同桌说一说

师小结：别人的话要合理认真去听，亲自去试。根据实际情况判断，并形成

自己的观点。这样有思考的阅读才是真正的阅读。

二、对比阅读《父子骑驴》，思考不同说法背后的理由。

1、出示要求，生自读

边读边思考：

1、人们说了什么？

2、人们为什么这么说？

3、你同意人们的说法吗？

2、师课件分段出示，生思考人们为什么这么说？

3、出示

你同意他们的说法吗？

“真笨，有驴子不骑，偏要走路！”

“这儿子真不孝，竟然让父亲走路，而自己骑在驴子上！”

“真是狠心的父亲，不怕把孩子累死吗？”

“这驴子真可怜，两个人骑在驴背上，不怕把那瘦驴压死？”

“这父子俩是不是有病，不累吗？”

4、读一读，想一想，你同意吗？指名说说

5、师小结：面对别人的说法，大家也都有自己的思考。

6、两父子最后怎么做的呢？出示故事结尾

最后，儿子建议，把驴子卖了，父亲觉得有道理，于是就到集市把驴子卖了。这之后再没有人笑话他们。

三、比较思考，发现相同点。

1、出示

比较：《小马过河》和《父子骑驴》两个故事有什么共同点？ 2、想一想，说一说

3、师引导小结：故事中出现很多别人的意见，每个人说法不同。

主人公都要面临选择，到底要不要听别人的话。

故事中主人公最后都仔细思考，做出了自己的判断。

所以遇到事情时，我们要“合理去听，认真思考”。

四、课堂总结

生活中，我们常常会遇到这样的情况：一件事，十个人会有十种看法。面对别人的说法你会不会听呢？不管听或不听别人的话，只要你积极去思考，你都会做出自己的思考和判断。会思考就会阅读

，就会生活，这样才是最棒的你！