11、折扣问题PPT及专用教学设计内容

有关折扣的实际问题

一、创设情境，激发兴趣

师：圣诞刚刚过去，元旦要来了，相信大家在逛超市的时候，看到许多商家在搞促销，超市和商场都会搞哪些促销活动？课前，老师已经请你们进行了调查，谁愿意把你周末调查的促销信息与大家分享一下？

学生汇报交流（打折

买一赠一

返券

）

师：看来，商家的促销方式真是多种多样。那么商家如此费劲心思，想出那么多的促销手段来吸引消费者的注意力，目的是什么呢？对，只有一个就是提高营业额，这样可以得到更多的利润。其实这就是商家的一种营销策略，在数学上，我们把这种降价销售叫做打折扣，俗称打折。

揭示课题：板书课题

打折（折扣）

二、自学研讨，尝试交流，探索新知

师：课前，老师已经安排同学们进行了课前预习，现在请同学们结合《自学单》，以小组为单位讨论，交流什么是折扣。

1.小组讨论，同时出示自学单，教师巡视。

2.

小组展示所学知识

3.小结：什么是打折？几折表示什么意思？

打折就是商店把商品按原价的百分之几

出售，几折就是表示现价是原价的百分之几十。

4.师：同学们说的很好，看来大家已经对打折有了一定的认识，下面

老师就来检测一下。

出示检测单，学生自主完成。

师生交流完成，得出

折扣=现价÷原价

师：对于折扣的含义大家已经很了解了，下面就用折扣的知识，解决实际问题。

三、解决折扣的实际问题

教学例题

（一）老师买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八折出售，买这辆自行车用了多少钱？

1.齐读题目

2.理解题意，重点理解“八折”是什么意思？原价和现价是什么关系？

3.小组讨论，交流，教师根据学生回答板书

原价×80%=现价

提出要求，你会根据这个等量关系列出算式吗？

根据学生的回答，板书

180×80%=180×0.8=144（元）

小结：现价=原价×折扣

4.引导检验，沟通联系

启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？

学生先独立检验，再交流检验方法

（二）商场搞活动，所有商品一律八折，老师买一个灯笼花了160元，灯笼的原价是多少元？

1.学生自由读题

2.理解题意，这里的“八折”是什么意思？单位“1是谁？”数量关

系什么样的？

3.小组交流，教师根据学生回答板书

原价×80%=现价

师：单位“1”未知，我们怎么解决？

生：用除法或解方程

你能用这两种方法解答吗？

学生自主解决，个别学生去黑板板书。讲解

1、160÷80%=200(元) 小结：原价=现价÷折扣

2、解：设原价为x元

X ×

80% = 160

0.8X = 160

X =160÷0.8

X =200 答：答:灯笼的原价是200元

4.启发：做完了，我们怎样知道正不正确呢？学生：检验

5.学生独立检验，再交流检验方法。

启发学生用不同的方法进行检验：可以求现价是原价的百分之几，看结果是不是80%，也可以用原价200乘80%，看结果是不是160元

四、闯关练习

1.王叔叔以八五折的优惠价买了一台音响，实际付了357元。这台音响的原价是多少元

2.一件外套，八五折出售，原价120，买这件外套比原来便宜了多少元？

3.一商场，全场九折，一件西服原价480元，现在售价多少元？使用商场贵宾卡，可以再打九五折。李阿姨用贵宾卡买这件西服，需要多少元？

4.周日老师去逛街，看中一款羽绒服，两家店打着不同的招牌：A店八折；B店九折。如果是你，会去哪家店买？为什么？

如果两家店该羽绒服的原价A:1000 元

;

B:800元，再次选择，你会怎么选？

你从中受到什么启发？

师小结：在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。并不是谁的折扣低我们就选择它，要看原价是多少。

五、全课小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

六、提出要求：课后收集有关折扣的信息，并提出一些问题进行解答