20 一颗小豌豆第一课时教学设计

《一颗小豌豆》教学设计

[教材分析]：

这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

[学生情况分析]：

从学生平时的学习相处中，发现有些学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心，学会帮助。

[策略与方法]：

合作交流，读中感悟。

[教学准备]：

学生准备：预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备：多媒体课件、生字卡片。

[教学目标]：

知识与技能：能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

方法与过程：继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。

情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。

[中心思想] 这篇文章讲述了小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富诗意的语言，展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。

[教学重点]

理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

[教学难点]

理解小豌豆助人为乐的好品质。

[教学过程] 一、导入，揭示课题。

猜谜语

两头尖尖，肚儿圆圆，

脾气不小，内藏元宝。

谜底：豌豆

1、出示豌豆荚图片,请学生用自己的话描述。

生：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

生：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

生：豌豆荚像小豌豆的摇篮。

说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。

师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

揭示课题《一颗小豌豆》

过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

二、初读课文、整体感知。

1、初读课文。

2、学生读读课文，边读边思考：

A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

三、边读边思，体会情感。

1、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

2、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。

四、品读理解，质疑感悟。

1：小房子没打开前读懂了什么? (教师引导，它们都有怎样的愿望和理想?你最赞同谁的观点?为什么?) 最大的一颗说，它要跑到很远很远的地方去，谁也追不上。

第二颗说，它要飞到太阳里去，那才神气呢！

还有两颗懒洋洋地说，它们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。

最

小

的

一

颗

说

，它

可

不

想

飞

到

太

阳

里

去

，也

不

想

跑

得

很

远

很

远

。不

过

，也

不

能

光想着睡觉。它要是能给人家做件好事，就高兴了。

（1）、读好这几句话，要读得正确流利，想想：该用上什么样的语气。

（2）、你喜欢这里的哪一颗小豌豆呢？为什么？（简单说说理由）

抓住第五颗小豌豆的观点，让学生着重体会5自然段。特别是最后一句，让学生充分理解小豌豆的品质。(在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让学生边体会边充满感情的朗读)。

最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远，不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

导读：“不想”“也不想”“光想着”应重读，体现最小的一颗豌豆想法的与众不同。朗读时，语速稍快，语调肯定、高兴、读出小豌豆的可爱。

2、小房子打开后读懂了什么?(教师引导学生体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的?抓住重点的段落13自然段，最后让学生弄清 小豌豆长大----开花-----小姑娘恢复-----痊愈

(1)引导学生体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱? (通过关键的词句如：啊!是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的说，乐得叫起来等启发学生想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的希望”“自己的病会好起来

了”“快乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导学生，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

(2)引导学生体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱? (抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤-----猛进的长-----开出粉红的花儿) (3)你怎样理解她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来……这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?(小组内流)(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心，朗读指导学生读出惊喜的感情) (4)整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

五、拓展练习。

这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

六、拓展延伸，积累实践。

师

：平

淡

的

愿

望

，代

表

着

爱

的

力

量。正

是

这

种

朴

实

无

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的

情

感

，使

小

豌

豆

在

长叶、爬藤、开花的过程中，用爱心让垂危的生命焕发生机与活力。也正是拥有着无私的爱，无论何时、何地，小豌豆都充盈着活泼与热情。它的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。

同学们，你们从小豌豆身上看见哪些美好的品质？

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱! 小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? (写在小本子上) 另外四个小豌豆又有些什么经历呢?也写一写吧! 七、师结束语：

同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！让我们都变成一颗颗助人为乐、充满爱心的小豌豆吧！

板书设计：

一颗小豌豆

小豌豆

小姑娘

长出新叶

心里很高兴

往上爬藤

把床移到窗边，看得更清楚

猛劲儿长

脸色好多了，能自己坐上一个钟头

开花了

站了起来，身体好了