整理和复习优秀获奖教案

《五以内的加法》教学设计

永胜县程海镇中心小学 李会梅

电话:13988836732 邮编：674202 教学目标：

1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。体会“加法”意思。学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。

2、通过观察、操作、表述，使学生积极主动地参与数学活动，

经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。

3、初步培养学生用数学合作交流的意识。养成仔细计算的良好习惯。 教学重难点：理解加法的含义，学会5以内的加法。掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

教学准备：多谋体课件、小棒、。教育网版权所有

教学过程：

一、复习准备

1、老师和学生一起做拍手游戏。

2、复习1到5的数的分与合。

3、引入新课。你们表现得真好，小丑叔叔为了表扬小朋友们，他给你们送来了礼物，你们看，是什么呀？

二、探究新知

（一）、引导学生观察，初步感知加法的含义。

出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再全班交流。

师引导说：把3个红气球和1个蓝气球放在一块儿，左手的气球和右手的气球放到一起就是“合起来”的意思。老师示范合起来的手势，学生模仿着做，请学生起来做。让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出：要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。21教育网

1、学习加法算式

在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号

“+”表示。

板书：3 + 1 ＝ 4 : ∶

加号 等号

怎样写加法算式呢？教师演示，让学生在算术本上写下规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢？4又表示什么？学生读算式。

（二）、体会加法意思。

1、看图说一说算式表示的意思。要求一边看一边说过程。进行动手操作加深体验加法的含义。（教材24页的“做一做”）

2、发散联想，进一步理解加法的含义。

纸鹤图中你还发现了表示加法的事例吗？（引导说出：1个男生和2个女生合起来也是加法。）

教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。

（三）理解“加法”意思。

我们的课堂太热闹了，看，谁也来参加了。

出示课件图（松鼠图）。

1、森林里，树上有3只松鼠，又来了2只，树上一共有几只松鼠？

２、你能用加法算式表示这幅图的的意思吗？

学生交流，列出算式：3 + 2= 5 ３、3 + 2= ５你是怎么算出来的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。

小组交流，探讨多种算法。

全班交流，代表汇报。

老师引导，师生小结计算方法。

（1）数数法。（2）接着数。（3）利用数的组成。

三、巩固运用。

1、第25页“做一做”，请学生动手用小棒摆一摆。

2、小动物们看到同学们学得这么好纷纷把自己的宝宝带来向大家学习，你们看，谁来了。（课件出示鸭子图）

（1）、请学生说图意，提问题，列算式计算。（2）、说说计算方法和算式的意思。

3、我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？（课件出示小同学浇花水图）

（1）、引导学生说图意提出问题。

有几个小同学在浇花，又来了几个小同学，一共有几个小同学？

（1）、学生独立列式计算。（2）、同桌交流。（3）集体订正。

4、同学们，小星星也来参加我们的学习了，同学们，星星的家在哪里啊？（天上）。那我们一起来帮助小星星回到天上吧。（课件出示星星算式图）

四、拓展延伸

同学们真棒，我们来比赛一下，看谁写的加法算式又快又多。

□+□=5 □+□=□

五、全课总结。

1、这节课我们学习了什么？

2、你能说说生活中用加法计算的事例吗？

六、板书设计：

加法

3 + 1 ＝ 4 读作：3加1等于4 : ∶

加号 等号

把两部分合起来用加法计算。