12.得数是10的加法和10减几主要内容及教案内容

《得数是10的加法和10减几》教学设计

教学内容

教科书第66页的例题和“试一试”，第66～67页的“想想做做”等习题。

教材分析

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。

“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“找卡片”、“蜜蜂采蜜”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

教学目标

1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学重点

让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。

教学难点

理解相应的加减法之间的联系。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，你看过足球赛吗？今天明明的班上举行了一场激烈的足球比赛，我们一起去看看。

二、自主探究。

1．出示主题图。

看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边6个小朋友和右边4个小朋友；可以分成穿黄衣服的4个小朋友和穿蓝衣服的6个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。根据这幅图，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝ 10－6＝ 4＋6= 10－4＝）

师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第66页，试着填一填。

请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6

也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？

2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

（1）独立操作，写算式。

让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（2）学习小组交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

四、轻松一刻（课间操）。

在愉快的音乐声中，引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。

五、巩固深化，拓展思维。

1．哪两张卡片上的数相加等于10？

（1）师生同做。

例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

（2）同桌互做。

2．10减几。

美丽的蝴蝶见小朋友这么聪明，要来考考大家。蝴蝶手中的10减去其他花朵上的任何数，请算出得数。

3．看谁说得多。

□＋□=□ □－□=□

六、全课小结，提高认识。

这节课我们都学习了哪些知识？

得数是10的加法和相应的减法。

七、作业。

1．课堂作业：

教科书第67页第4题。

2．课外作业：

教科书第67页第3、6题。

课后反思：通过一系列的活动，锻炼了学生的动手操作能力，提高了学生学习数学的兴趣；在活动中，学生巩固了10的加减法的计算方法，知道了10的加减法算式之间的联系，收到了良好的教学效果。