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《分数乘整数》教学设计教学内容：冀教版小学数学五年级下册第44～45页。教学目标：理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。教学重点：分数乘以整数的计算方法。教学难点：正确运用
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分数乘整数课堂实录【3】
未知
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关键词：分数乘整数课堂实录【3】
正文
《分数乘整数》教学设计
教学内容：
冀教版小学数学五年级下册第44～45页。
教学目标：
理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。
结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。
体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。
教学重点：
分数乘以整数的计算方法。
教学难点：
正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。
教学过程：
一、复习铺垫
1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？
出示：
+= += 8+8+8+8=
++= += 3+3+3+3+3=
2、学生口答。
3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。
4、教师小结：求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
二、新授课
1、教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。
2、交流学生计算的方法和结果。
+ +
×3
= + + =
=( 千克 ) = ( 千克 )
3、比较这两种方法，有什么联系和区别？
联系：两种方法的结果是一样的。
区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。
教师板书：
+ + = ×3
为什么可以用乘法计算？
加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。
×3表示什么？怎样计算？
表示3个的和是多少？
+ + =
=
= ，
用分子2乘3的积做分子，分母
不变。
提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。
三、归纳、概括：
分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。
四、巩固练习
1、教材第44页”试一试”
让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。
2、教材第45页“练一练”
让学生独立完成后集体订正，并说出自己是怎样计算的。
教学后记：
这节课的教学任务主要有两点，掌握分数乘整数的意义及掌握分数乘整数的计算法则。在整数乘法中，整数乘法的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成分数乘整数，引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生计算中，有部分学生在计算过程中没有意识到先约分再计算，以后要不断训练学生在计算中要先约分。
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