分数乘整数课堂实录【3】

《分数乘整数》教学设计

教学内容：

冀教版小学数学五年级下册第44～45页。

教学目标：

理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计算方法的过程。

体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点：

分数乘以整数的计算方法。

教学难点：

正确运用先约分，再相乘的方法进行计算。

教学过程：

一、复习铺垫

1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？

出示：

+= += 8+8+8+8=

++= += 3+3+3+3+3=

2、学生口答。

3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4、教师小结：求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。

二、新授课

1、教师口述问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

2、交流学生计算的方法和结果。

+ +

×3

= + + =

=( 千克 ) = ( 千克 )

3、比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书：

+ + = ×3

为什么可以用乘法计算？

加法表示3个相加，因为加数相同，写成乘法更简便。

×3表示什么？怎样计算？

表示3个的和是多少？

+ + =

=

= ，

用分子2乘3的积做分子，分母

不变。

提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

三、归纳、概括：

分数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。

四、巩固练习

1、教材第44页”试一试”

让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。

2、教材第45页“练一练”

让学生独立完成后集体订正，并说出自己是怎样计算的。

教学后记：

这节课的教学任务主要有两点，掌握分数乘整数的意义及掌握分数乘整数的计算法则。在整数乘法中，整数乘法的意义学生比较易于掌握，我利用它的意义改写成分数乘整数，引导学生，观察板书，并及时给予提示，所以学生的分数乘整数的计算方法掌握得不错。但是不足的是，学生计算中，有部分学生在计算过程中没有意识到先约分再计算，以后要不断训练学生在计算中要先约分。