书写提示+日积月累优秀教学设计

课题：部编版一年级语文下册第四单元语文园地四《书写提示+日积月累》

授课教师：西工大附小融侨分校 薛银花

教学内容：

1.

学习“书写提示”，学习点的笔顺规则。

2.

学习“日积月累”，积累古诗《寻隐者不遇》。

教学目标：

1.

了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

2.

养成“一看二写三对照”的良好的书写习惯。

3.

借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》。

4.

想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

教学重点：

1.

了解“点的位置不同，书写的顺序也不同”的笔顺规则。

2.

借助拼音，正确朗读和背诵古诗《寻隐者不遇》。

教学难点：

1.

想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积累。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，今天我们来继续学习语文园地四。今天的内容主要有两个方面，书写提示和日积月累。（将内容贴在黑板上）

二、学习“书写提示”。

（一）复习园地一“书写提示”

这学期我们一共要学习三次书写提示。在学习园地一的时候，就有一次书写提示，我们来回忆一下。看，这三个字在写的时候，它的书写规则是？先外后内再封口。今天，我们再来学习一次书写提示。

1

（二）学习“主、门”

接下来，我们看看今天的书写提示里，出现了哪些字？（PPT出示）细心的同学一定发现了，这些生字都有一个相同的笔画“点”。

1.出示生字：主、门

现在大家先来看前两个字。“主、门”。

2.书空笔顺

这都是我们以前学过的生字，我们开火车书空一下。

3.观察位置

（1）刚才我们书空了这两个字，他们在书写时，有什么相同点？（第一笔都是点。）

（2）再来看它们在田字格的位置。（正上方，左上方。）

总结：可见，当点在正上方或左上方，应该先写点。（齐读一遍）

（3）书写要点

再来观察，“主”的点，位置最高，是这个字的主笔，点在正上方的都是主笔。在写的时候，主的竖与点对齐，写在竖中线上。像这样的字还有市，京，实，字······它们都是一点定乾坤。再来看这个“门”，它的点没有在正中间，但也是主笔，最高。

4.练习书写

现在请大家拿出笔，在书上描一个，写一个。

（1）师在田字格里范写。

2

（2）学生在书上描红、练写。（教师巡视指导，纠正书写姿势，书写笔顺）评价：强调书写要点。

（二）学习“书、我”

1.出示生字：书、我

前面的字同学们掌握得不错。接下来我们看后面的这两个字，请同学们先和你的同桌合作来书空它们的笔顺。

2.总结点的书写要点。

我们班的同学最会思考啦，接下来，我们用刚才学习“主、门”的方法，总结一下这两个字中“点”的位置，高低，笔画顺序，。（点，最后一笔，不是最高。）（点在右上方，后写点。）比如哪些字呢？（成，发，犬······）

3.练习书写

（1）师在田字格里范写。

（2）学生在书上描红、练写。（教师巡视指导）

（三）总结

刚才我们学习了书写提示，同学们已经掌握了点的书写顺序。我们来一起读一读。点在正上方或左上方，先写点。点在右上方，后写点。

为了方便同学们记忆，老师编了一个顺口溜，（正上左上先写点，点在右上后写点。）我们一起来读一读。

我们常常这样总结归纳，日积月累，你的字就会越写越好。

三、学习“日积月累”。

3

（一）故事引入古诗

接下来，薛老师给大家讲个故事。

唐朝的时候，有一个人，他作诗的时候，特别用功，这个人不善与人交际，最大的爱好就是写诗，所以大家称他为“诗奴”，这个人就叫贾岛。有一次，贾岛想去山里拜访一位隐居山林的高人，这个人以采药为生。于是他一大早就骑着他的驴子去了，他走了很久很久，终于到了这高人家门口，这高人门前苍松翠柏，房前屋后云雾缭绕，仙气十足，贾岛整了整衣衫，他轻轻地敲了敲门。不一会儿，门开了，一个扎着发髻，活泼可爱的小童子走了出来。小童子好奇地看着贾岛，问：“先生，您找谁呀？”“我找你家师傅。”“我家师傅不在啊！”“那你知道师父去哪了吗？”“我也不知道，也许就在那座山的山顶吧！”“那你可知道师父是做什么去了？”“师父去那边采药去了，但这山里云雾缭绕的，我也不知道师父的具体位置。”“哦，那好吧！”贾岛只好无奈地回家去了。虽然贾岛没有见到隐者，但却留下来了一首千古流传的诗——《寻隐者不遇》。

（二）解诗题

接下来，我们就来学习这首诗。

1.《寻隐者不遇》，寻，是什么意思，寻找。寻访。隐者，就是他要找的那个人，高人。隐居在山林里的高人。什么叫“不遇”，没有遇到。

2.谁来用自己的话说一说课题的意思，同桌间互相说一说，“寻访隐居在山林里的高人没有遇到。”把诗人贾岛带进去，“诗人贾岛寻访隐居在山林里的高人却没有遇到”。

（三）解诗意

那这首诗到底是一首怎么样的诗？想不想知道？我们来听一听。（播放音频）

4

你们愿不愿意读一读这首诗？请大家打开书，翻到课本52页。

1.

初读古诗。

请借助拼音把这首诗读一读，不认识的字圈出来。

（1）

自由读。

（2）

指名读，一人一句。（提醒第一个人读的时候要加上诗题和诗人。）

（3）

齐读。

2.

学习字词。

（1）

有没有你不认识的字？

出示字卡，组词认读。

（2）

学习字词。

出示词语，自由认读，开火车读。

（3）

诗中有没有你不懂的地方？

老师回答或同学帮助。

①隐者：隐士，隐居在山林中的人。者，……的人。作者：写作的人。记者：记录时间的人。患者：生病的人。

②童子：没有成年的人，小孩。在这里是指“隐者”的弟子、学生。

③云深：云雾缭绕。指林深，因多云雾，故云。

3.这首诗一共有四句，想一想哪一句是贾岛问童子的话？哪些是童子回答的话？

（1）朗读

5

师生合作读。同桌合作朗读。

（2）老师现在是贾岛，你们是童子，老师问，你们来答。

“你好，小朋友，我是来拜访你师父的，你师父在吗？”

“哦，他在哪座山啊？我怎么能找到他呀？”

（3）现在同桌间合作，一个是贾岛，一个是童子，练习一下。

（4）接下来请一组同桌来表演，可以加一点动作，还要注意向别人问话的时候，要有礼貌。

评价：表演得真好，仿佛让我们看到了贾岛去寻访高人的场景。

（四）朗读、背诵古诗

1.朗读古诗

这首诗是一个很有趣的小故事，我们要把这首诗读好。诗要读得好，节奏很关键，老师给大家画了停顿。

（1）师范读。

（2）生练读，师带手势。

（3）指名读。

评价：你的声音真洪亮，读得真好！

（4）

齐读。

3.

背诵古诗

用自己喜欢的方式背诵或朗读这首诗。

（带动作，用方言朗诵，用唱歌······）

6

（1）

指名背诵。

（2）

全班背诵。

四、拓展总结

同学们，贾岛一生写了快四百首诗，我们今天学的这首寻隐者不遇，它是以问答的方式所写，读起来非常有意思。其实诗人贾岛还有一个称号，叫“苦吟诗人”，他这个称号是这样来的。一天，贾岛去长安参加考试，他骑着驴，在大街上一边走一边想着他的诗句，“鸟宿池边树，僧敲月下门。”他拿不定主意，到底是“僧敲月下门”好呢，还是用“僧推月下门”好呢？他想得太投入了，没想到闯到大官韩愈的仪仗队里了，这可怎么办呀？可没想到的是，当大官韩愈知道了这件事以后，不但没有惩罚贾岛，还给他提了一个很好的建议，于是就有了“鸟宿池边树，僧敲月下门。”这个流传千古的佳句。同学们，贾岛这种反复琢磨，刻苦钻研的精神值得我们每一位同学学习。这些流传来的诗，都是诗人呕心沥血创造出来的，让我们好好珍惜，好好地吟诵，让经典永流传！

五、作业

1.练习“京，成”的书写。

2.给家人背诵并讲解《寻隐者不遇》。积累贾岛的古诗。

六、板书设计

语文园地四

书写提示

：主

门

书

我

日积月累

：寻

隐

者

不

遇

7