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13 画杨桃优质课一等奖｜教案在线预览

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关键词：13 画杨桃优质课一等奖

正文

13.《画杨桃》教学设计

版本：部编版小学语文二年级下册

设计人：南乐县西邵乡古宁甫中心小学王玉聪

【教学目标】

1、知识和能力：学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程和方法：让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。

3、情感和态度：有感情地朗读课文，培养学生实事求是的好习惯。

【重点】

有感情地朗读课文。

【难点】

从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

【教学准备】图片、课件。

【教学时间】一课时

一、导入

1.同学们，上节课我们已经初步了解了课文《画杨桃》，这节课我们继续走入文本。

2.复习上节课的生字词，指名读，齐读。

二、初读课文，整体感知。

自由朗读课文，想一想，课文主要讲了一件什么事？

填一填。

不看黑板自己来说一说？

三、研读课文，体会情感。

1.齐读第一自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？

显示幻灯片

那“我”看到的杨桃不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

“我”是怎么看的？怎么画的？

认认真真地看老老实实地画自己觉得画得很准确

那你从“认认真真”“老老实实”“准确”这三个词语中能看出我画杨桃的什么态度？（一丝不苟、实事求是）

2.那同学们看了“我”的画后是怎样的态度？

几个同学看见了，哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

同学们的哈哈大笑是什么样的笑呢？我们一起来看这幅图。（是嘲笑）3.那老师看了“我”的画后是怎样的态度？

“审视”是什么意思？仔细观察

这里面有一个表示老师神情的词语“严肃”。

从“审视”“严肃”这两个词语看出老师的态度是什么样的呢？认真对待、仔细观察

4.我们一起来思考：老师的神情为什么变得严肃了？小组讨论

5.老师请同学们坐到“我”座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看到怎样的结果？

（1）想象说话：

这一看

，这一看，这一看。

（2）找出师生的两段对话，感受同学们态度的变化，体会标点的妙用：

同学们，请你仔细观察这两组句子，有什么异同之处？

（同学们说的话是一样的，标点符号不一样。）省略号在这里表示说话的语气吞吞吐吐不连贯。同桌之间，一个扮演老师，一个扮演学生，分角色读一读。指名展示读。齐读。

找一下同学们没坐在“我”的位置时的对话，这时候同学们说的非常的肯定，不假思索

和坐在“我”的位置时的对话，这时候同学们犹豫了，变得支支吾吾，迟疑

6.齐读倒数第二自然段。

这段话中，哪一个词语是写老师的神情的呢？

“和颜悦色”

找同学来读这一段话，

思考老师的话有什么含义呢？

看杨桃的角度不同，样子也就不一样；

看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；

要实事求是。

四、拓展延伸

下面我们一起来看苏轼的一首诗，谁来读一下？齐读。

那苏轼的这首诗是看庐山，而我们的课文是看杨桃，但是道理呢都是一样的。告诉我们要实事求是。

五、有感情地朗读课文。

我们来听一听听课文录音，注意听对话的语气。

指名读，齐读。

六、课后作业

板书设计：

13、画杨桃

“我”——认认真真

老老实实

同学们——哈哈大笑实事求是

老师——是什么样，画什么样

资料摘要

13 画杨桃优质课一等奖