1.长方形和正方形的认识教学设计(第一课时)

《长方形和正方形》教学设计

教学内容：长方形和正方形的认识

教学目标：

1．经历探索长方形、正方形特征的过程，通过数一数、折一折、比一比、量一量，认识长方形、正方形的边和角的特征。

2．体现合作竞争的教学思想，培养观察、操作能力及独立探询问题的能力。

3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点： 使学生认识长方形和正方形，了解它们的特征。

教学难点： 长方形、正方形的特征的得出和验证。 教具、学具：课件、长方形纸片、直尺、三角板

教学过程： 一、创设情境 同学们，老师通过记住大家的特征，从而能在短时间里记住我们班很多同学，那大家也来找找老师的特点。

生：...... 二、探索新知

探究长方形、正方形的特征 1．师：同学们，拿出你们桌上的长方形、正方形，仔细观察，老师觉得长方形的这四条边都是相等的，你们同意吗？

（同意！不同意！） 师：为什么？

师：那你们

能不能猜想一下，这些边之间到底会有什么关系呢？

师：说的真好。那他的猜想到底对不对呢？我们能用什么方法证明呢？现在请同学们4人一组，利用桌子上放着长方形、正方形纸片、直尺、三角板、等材料，分组研究长方形、正方形的特征。 要求：利用这些材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，研究长方形、正方形的边有什么特点，角有什么特点，比一比，哪个小组想出的办法最多来证明这个结论的对错。（课件中出示长方形的边有什么特点，角有什么特点）如果你有了发现，请组内说一说小组长写一写，汇报时再说给大家听听。 2．

学生讨论、动手操作、各自有了结论后交流汇报。 师：我们用不同的方法都证明一个结论，那就是――？

（长方形的两条长边相等，两条短边也相等。）

小结：这就证明了我们刚才的猜想是完全正确的！两条长边相对，两条短边也相对，相对着的两条边，叫作对边，长方形有两组对边，（指一下）板书：对边相等。为了使用方便，我们有必要把两组对边区分开来，通常我们把长方形长边的长叫作——长，把短边的长叫作——宽。（板书）指一下你手中的长方形的长和宽。 那么长方形角有什么特征呢？你是怎么知道的呢？

板书： 4个角都是直角。

师：同学们开动脑筋，想了许多的办法，通过折一折、量一量、数一数、比一比，证明了长方形的对边相等，四个角都是直角。

师：那正方形又有什么特征呢？你是怎么知道的呢？

通过你们的努力验证了正方形的四条边都相等，四个角都是直角，证实了你们开始的猜想是正确的。正方形的四条边都相等，我们把正方形每条边的长叫做边长（板书：边长）

3.比较异同 我们已经发现了长方形和正方形边和角的特征，那么它们又有哪些相同和不同特征呢？

相同：长方形和正方形都是由四条线段围成的图形，四个角都是直角。 不同：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等

三、当堂检测：

1．根据长方形、正方形边的特征填出下列图形的边的长度。 2．下图有几个长方形？有几个正方形？ 3．你能找出几个长方形？ 四、知识拓展 1．展示五边形 六边形 2．美丽的图形组合

五、总结：

通过这节课的学习：你有什么收获？

师:老师相信，在日常生活中，只要你能细心观察、善

于动脑，那么不管什么样的数学难题我们都能找到答案，因为数学就在我们身边。 六板书设计： 长方形和正方形的认识 长方形：四条边，对边相等 四个角，都是直角 正方形：四条边，都相等

四个角，都是直角