第1节 食物中能量的释放课件配套优秀

第四单元

生物圈中的人

第十章

人体的能量供应

第2节

人体细胞获取氧气的过程

第2课时

肺与外界的气体交换是通过呼吸运动实现的

教学设计

一、

指导思想

义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的、以提高学生生物科学素养为目的的必修课程，是科学教育的重要领域之一。生物学不仅是众多实事和理论，也是一个不断探究的过程。在新课标的指导下倡导学生进行探究性学习，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理文字信息和图片信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力。通过学习相关的知识，了解这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

二、

前期分析

（一）教材分析

本课是北师大版七年级《生物学》下册第四单元第十

章的第二节。包括两部分：肺与外界的气体交换，肺泡与血液的气体交换。这两部分是有内在关联的统一的整体。本节课安排学习呼吸道对空气处理之后，仅凭学生已有知识理解本课有挑战性。另本节上承消化系统和循环系统，后续泌尿系统，起承上启下的作用，是这本书的教学重点和难点，学好这部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。

(二)学情分析

中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键年龄，也是逻辑思维从经验型向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随之迅速发展。从年龄特点看，初中学生好奇、好动、好表现、好发表意见，希望得到老师的表扬，但注意力分散，所以在教学中，要运用直观的教学方法，引起学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；也要创造机会，让学生发表见解，发挥学生的学习的主动性。在知识掌握方面，学生由于先前已经学习呼吸道对空气的处理等相关知识，但是形不成逻辑体系。在教学中，教师应在课堂上多媒体

教学及直观教具充分调动学生的积极性完成本课的教学活动。

（三）重、难点分析

1. 重点：肺与外界的气体交换过程。

2. 难点：肺与外界的气体交换过程。

本节内容包括两个部分：肺与外界的气体交换、肺泡与血液的气体交换。这两个部分是有内在关联的统一的整体。肺与外界的气体交换涉及气体体积变化、压力等物理学问题，学生缺少有关的知识储备，因此，这是本节课的教学重难点。

三、

教学策略

本节课内容较多且较为抽象，特别是膈肌运动与胸廓变化的关系、容积与压强变化的关系学生更是难以理解，如何将抽象的知识形象化是我要重点解决的问题。一是让学生通过体验感受呼吸时胸廓的变化，将抽象的知识具体化。二是针对学生的认知心理和规律，用丰富的图片建构学生直观知识。如教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我就用了图片来让学生理解。三我准备了演示装置，让学生通过活动、演示理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小；然后我还准备了注射器，让学生体验气体压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点。

四、

教学目标

1、知识目标：

（1）通过观察“肺的位置与结构”的图片能说出肺的位置及其结构。

（2）通过膈肌运动的演示实验，针管打气的实验，使学生能概述肺与外界气体进行交换的过程。

2．能力目标：

（1）通过小组活动，培养学生的动手能力、与人合作能力以及表达能力。

（2）学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。

3. 情感态度价值观：学生通过亲身参与和经历科学实验的活动，体验发现的乐趣，增强

热爱科学的情感。

五、

教法与学法

我们常说：教无定法，应该“以学定法”，这是新课程改革中以人为本的思想的具体体现，以此为出发点，根据教学内容的特点和学生的年龄特征，本节课的教学方法：直观教学法、实验探究法、多媒体教学，各种方法相结合达到本节课的教学目标。但在课堂教学中，教师的“教”是教学的次要方面，学生的学是教学的主要方面。坚持“教师主导作用、学生主体地位”，组织教学，运用探究、学习小组完成本课教学任务。

六、

教学准备

1、模拟膈肌运动的模型

2、教师制作多媒体课件

3、注射器。

七、

教学过程：

1、教学流程图：课前预热

情景导入

图片观察

活动一：体验呼吸

自学膈肌的运动

活动二：模拟探究

活动三：探究气压

联系实际、分析问题

课后小结

2、教学过程

教学内容

情景导入

教师活动

学生活动

学生能够回答出每分钟16次

学生体验并回答是吸气和呼气过程。

设计意图

培养学生的分析能力与表达能力

呼吸是所有生物的共同特征，无论是动物、植物还是其他生物，每时、每刻都在呼吸，那你们知道，你一分钟内呼吸多少次呢？

每呼吸一次实际包括两个过程，同学们体验以下，是哪两个过程？

引入学习目标中的知识目标：概述肺与外界的气体交换--- 既吸气和呼气过程

1、观察图片确定肺的位置、结构。

2、知道胸腔、胸廓的结构

肺是呼吸系统的主要器官

学生根据图片说出肺培养学生的观察能的位置和结构。

力及表达能力

通过教师的讲授了解胸腔、胸廓的结构。

学生体验呼吸运动并描述其中的变化

让学生对胸廓变化有感性认识、激发学生学习兴趣

过渡：呼吸时，胸廓有什么变化呢？

活动一：体验呼吸

自我体验呼吸，呼吸时胸廓发生了什么变化？

教师小结：吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓变

肺与外界的气体交换

联系实际，分析问题。

课后小

结

大；呼气时，胸廓变小。

过渡：胸廓的变化和什么结构有关？

教师讲授：胸廓的扩张和收缩，是肋骨间的肌肉即肋间肌收缩和舒张的结果。

过渡：呼吸时，胸廓仅仅在横向方面扩大和缩小吗？

播放呼吸时，胸廓变化的动画

请学生观察P46中膈肌的运动的图片，了解膈肌收缩舒张引起胸廓上下径的变化。

师生小结：胸廓容积的变化是肋间肌、膈肌收缩、舒张的结果。

质疑：随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了什么变化呢？我们可以通过以下的模拟实验来探究

活动二：老师演示膈肌的运动

小组活动知道模型各个部分代表的结构并通过演示完成书上的讨论。

师生小结：胸廓扩大，肺扩张，气体进肺；胸廓缩小，肺收缩，气体出肺。

设问：为什么肺容积的变化为什么会导致吸气和呼气？

活动三：感知气压

组织学生先用注射器感知容积变化时气压的变化，教师再演示注射器加以解释，并且联系人的胸廓扩大时，肺扩张，容积增大，气压降低，空气被压进肺；胸廓缩小时，肺缩小，容积减小，气压增大，空气被挤出肺，这就是肺与外界气体交换的过程。

提问：看来呼吸与胸廓的变化有密切的关系。是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后时胸廓扩大呢？

出示生活中的一些现象，学生分析

学生观察并能描述发现

生推测，胸廓变化与肺变化的关系。

小组讨论模型装置的结构，并动手完成书上的讨论

学生动手感知气压与体积的关系

总结出：容积增大，气体压力降低;容积减小，气体压力增大.

生根据所学，说出胸廓扩大导致吸气。

利用所学，分析问题，并理解青春期要多穿宽松衣服的原理

培养学生的观察能力和表达能力联系实际，分析问题

培养学生的合作精神以及分析实验结果的能力。

动手体会容积的变化会导致压强的变化，从而解决学生没有学过物理知识，不理解压强这个难点。

让学生回顾这节课的学习内容，小组讨论说出吸气和呼气的过程。

小组讨论完成表格，

通过课堂小结对本小组汇报讨论结果

节课所授内容概括、梳理，使所学知识结构化、系统化，能起到强化、巩固新知识的作用。

留下悬念，为下节课的学习内容埋下伏笔。

结束语

气体在呼吸运动作用下进入了肺，这只是完成外界气体和肺泡内气体之间交换，它不是呼吸的结束，只是呼吸的第一步，那么进入肺的气体与血液之间是怎样进行交换的呢？下节课我们将一起

来探究：肺泡与血液的气体交换。谢谢同学们的参与，下课！

八、

板书设计

第二节

人体细胞获取氧气的过程（第二课时）

一、

肺与外界的气体交换

1、肺是呼吸系统的主要器官

胸骨

膈肌

胸廓

肋骨

肌肉

脊柱

肋间肌

2、肺与外界的气体交换

九、

课后反思

（一）教学设计的反思

本节课的知识目标设定为：通过活动，概述肺与外界的气体交换。因此将本节课设置为主讲四大块，一是肺、胸腔以及胸廓的知识，由于教材中没有胸腔以及胸廓的相关知识，我自己准备了这方面的图片，让学生通过观察挂图和结合老师的讲解了解相关的知识。二肌肉与胸腔容积变化的关系，这一块我是通过让学生自我体验、观察教材插图、阅读相关知识来了解。三是胸腔容积与肺容积变化的关系，这一块相对较难，我备了演示装置，让学生通过活动、演示理解胸廓扩大，肺扩大；胸廓缩小、肺缩小。四是肺容积与气压变化的关系，由于此处涉及到的大气压力的相关知识，初一的学生没有物理这方面的知识为基础，学习起来有一定的困难，所以我准备了注射器，让学生体验压力与体积的关系，帮助学生通过感性认识进一步转变为理性认识突破难点，基本达成本节课的教学知识目标。最后利用流程图帮助学生构建本节课的知识体系，使学生完整的理解肺与外界的气体交换过程。

本节课的能力目标设定为通过小组活动，培养学生的动手能力与人合作能力以及表达能力，学会用简单的模拟实验理解复杂的生理过程。通过这样的教学模式，锻炼学生的动手能力、与人合作的能力。

（二）教学过程反思

感觉学生课堂学习的积极性不是很高，没有达到预想的效果，而且在上课时，我老怕学生听不懂，就将很多知识点重复，这样反而适得其反，学生越听越懵。在活动环节，学生之间的合作效果也不太乐观，这主要是平时的教学中培养的不够。

（三）存在的问题

1．时间把握不够准确。导入及介绍肺、胸廓、胸腔等基本结构时，稍显拖拉，

胸腔容

积扩大

胸腔容

积缩小

肺内气

压降低

肺内气

压增大

浪费了时间，导致后面的学习及活动完成的有些紧促，对知识的梳理及整合也没有时间进行，影响了教学的效果。因此今后的课堂中还应该在备课时就估计好每个内容所占用的时间，为更好的控制课堂速度做好准备。

2．教师自身的不足。在这次授课中，我也看出了我自身的很多不足。如设计课、掌握教材重难点方面很欠缺，对教材的内容把握的不够：课堂语言的规范性，也是接下来需要努力和纠正的地方；再有就是板书不够规范。对于以上的不足，更加坚定了我接下来不断学习，不断努力的决心。在接下来的教学中，不但要认真背好课，更要关注在课堂中的实际操作能力，争取尽全力不断完善我的课堂。