4 早教案和学案内容

《早》

第二课时教学设计

教学目标:

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文内容说出作者写梅花的用意,体会题目《早》的含义,学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

3、学习按方位顺序描写事物。

教学重点:

1、能结合课文内容说出作者写梅花的用意,体会题目《早》的含义,学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

2、学习按方位顺序描写事物。

教学难点:

能结合课文内容说出作者写梅花的用意,体会题目《早》的含义,学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣:

同学们,这节课我们继续学习课文《早》(板书),齐读课题。上节课有些同学就想知道为什么要用“早”做课题,心中有答案了吗?谁来说说通过上节课的学习,你知道课文哪些内容与课题《早》有关?

指名学生说一说,相机板书:

鲁迅

早

蜡梅

二、精读感悟

活动一:品读“早”字的来历

1、出示第七自然段,学生自由朗读,思考:鲁迅为什么在书桌上刻下一个“早”字?

2、鲁迅为什么会迟到?你能替他找到迟到的理由吗?这个理由能打动人吗?用“因为……所以……和虽然……但是……”练习说话因为……所以…… (鲁迅迟到的原因)

虽然……但是…… (替鲁迅辩解)

3、鲁迅是因为父亲生病才迟到的,如果向老师解释是能得到老师原谅的。然而鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。此时此刻鲁迅心里会想些什么呢?他在提醒自己什么?指名学生说一说。

4、小组交流:从这件事中,可以看出鲁迅是个什么样的人呢?这一个小小的“早”字对他有什么作用?这个“早”难道仅仅刻在鲁迅的书桌上吗?

5、刻下了这个“早”之后,鲁迅迟到过吗?齐读“从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”

6、课件出示:简介鲁迅

7、让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧!齐读“从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”。

活动二:赏读蜡梅

1、出示梅花图,学生欣赏。

2、课文中又是怎样描述梅花的呢?出示课文第五自然段,学生自由朗读,思考:作者是怎样写蜡梅的?找出自己认为特别好的句子,多读几遍感悟。然后交流发言。

3、真是太美了,难怪作者用“冰清玉洁”来形容它呢!“冰清玉洁”这个词语是什么意思?交流,美美地读一读这一段。

4、联系上下文,作者是什么时候去三味书屋的?(深冬酿雪的天气)在这样的季节,百花凋零,然而梅花却开得这么盛、这么美、这么香、这么早,难怪成为诗人赞颂的对象。课件出示:王安石的《梅》和***的《咏梅》。学生朗读,交流,体会梅花的品格。

5、说说作者为什么要写梅花?小组交流,体会借花喻人的写法。

板书:借花喻人

活动三:走进三味书屋

1、默读课文的第三自然节,思考:作者在三味书屋看到了什么?想到了什么?课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?画出有关词句。

2、小组交流三味书屋的方位顺序:南墙上——东面正中——画面前——东北角上板书:方位顺序

3、指名学生看图按方位顺序说说三味书屋的陈设,体会按方位顺序写一处处所的方法。

三、总结课文,升华“早”

1、课文为什么以《早》作为课题?

2、小组内交流:抓住“清晨”“春天”“东风第一枝”等理解梅花的“早” ,抓住鲁迅刻在书桌上的“早”“时时早,事事早”

理解鲁迅的“早”的含义。

师小结:课题《早》是课文的眼睛,也是课文的表达主旨。作者通过对蜡梅花开得早以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描写,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生“时时早、事事早”的精神。

3、齐读:是啊,的确要早。要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,做“东风第一枝”。

四、布置作业

1、读鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》。

2、按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。

板书设计:

4 早

鲁迅

↑早:借花喻人

蜡梅

↑

三味书屋:方位顺序