13 精读和略读△教案范文

精读与略读

东台市三仓镇小学梅玲玲

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感知课文内容。

3、明白读书是一个人积累知识的重要手段。

4、养成用正确的读书方法读书的好习惯。

教学重难点:

1、掌握略读的方法。

2、领悟课文说明问题的方法。

教学过程:

一:谈话引入,揭示课题

1、同学们,我们每天都在读书,读书是需要讲究方法的。我们学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》、《读书做记号的学问》等文章,如果能把握好读书方法,就会达到事半功倍的效果。今天,我们再来学习两种读书方法。(板书课题:13 精读和略读)齐读课题。

2、过渡:作者是怎样介绍精读与略读的呢?请同学们根据【学程单1】初读课文。出示:【学程单1】

二:初读课文,领会课文大意

1.质疑:不理解、不会读的字词。

2.交流三个成语:浩如烟海、一目十行、走马观花。

(1)说说“浩如烟海”的意思。

(2)“浩如烟海”中的“如”是什么意思?你还能说几个这样的词吗?

(3)出示一组成语:日月如梭绿草如茵、胆小如鼠、如痴如醉

(4)再出示一组成语:光阴似箭、骄阳似火、冷若冰霜、记忆犹新

(5)请选择两个你喜欢的词写在“浩如烟海”的上方,并读两遍。

师述1:这些词都含有一个表示好像的字,都用了比喻的修辞方法,使意思生动形象。同学们,在平时的阅读中,遇到这样的词我们就要做个记号,多读两遍,那么久而久之,你作文的语言就会生动起来了。板书:积累成语

3.交流小标题,指导分段。

(1)作者围绕课题叙写了哪些内容呢?分享一下你的小标题吧!

(预设:1.什么是精读2.为什么要略读3.略读的作用4.怎样略读5.最佳读书效果?)

(2)哪些内容可以合并?(2、3、4)师适时板书:

精读?

为什么?

略读?作用?

怎样?

最佳读书效果?

(3)根据以上小标题,谁能说说分段的情况?一(1)、二(2—7)、三(8)。

三:再读课文,着重学习“略读”部分

(一)那么什么是精读?指名读相关句子。出示:

精读:对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的词句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。

1.齐读。

2.这句话中,你们觉得要关注哪些词?(认真读反复读、逐字逐句、透彻理解等词泛红)说说你的理解,读出你的理解,一起读。

(二)现在我们用精读的方法来学习课文第二段2—7自然段。

1.出示【学程单2】。

2.学生自学。

3.课堂交流。

△什么是略读?

1.指名说。(略读就是大略地读。)

2.“大略”怎么理解?能换个词吗?(粗略、简略、大致、大约……)

3.可以换作“省略”、“忽略”吗?(对,略读不是省略地读,也不是忽略不读。)△为什么要进行略读?

(1)精读无疑是一种读书的好方法好习惯,为什么还要略读呢?指名说,出示第2自然段,齐读。

(2)是啊,人的生命和时间是有限的,而书籍却浩如烟海,所以为了获取更多的知识和信息,略读就显得尤为重要了。

(3)作者为了说清楚一定要略读的原因,运用了一组关联词,映示关联词。自由地读一读,体会关联词的作用。(把意思表达得更清楚了。)板书:关联词师述2:像作者这样运用一组关联词起承转合,就能将要表达的意思说得清楚明

白。板书:起承转合

△略读有什么作用?

(1)默读第3自然段,找一找文中告诉我们略读的有几个作用?用波浪线画出来,并在前面标上序号①②……。

(2)指名说。

出示:①略读可以增加阅读量。

何以见得?引读:通过略读——可以用较少的时间……便于以后需要的时候去查找。

②略读又是精读的基础。

何以见得?引读:通过略读——通过可以在很短的时间内……或哪些地方须要精读。

A 两个“须要”泛红。这两个“须要”可以换成“需要”吗?为什么?(不能。需要:表示一种需求。须要:表示一定要的意思。)

师述3:可见,遣词造句需要推敲和斟酌,才能做到用词精准,表达清楚。

B 课文中还有两处也有“须要”这个词,快速找出来,想想可以换成“需要”吗?交流出示:

(1)我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。

(2)为了获取更多的知识,更多的信息,又必须读大量的书,因此我们还须要学会略读。

△怎样进行略读?

(1)过渡:略读如此重要,那么怎样进行略读呢?出示【学程单3】

(2)学生自学,教师巡视指导。

(3)课堂交流:

预设1:面对一大堆读物——我们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等……

预设2:对一本读物来说——可以几段几段地粗读……

预设3:一目十行、走马观花;蜻蜓点水、浅尝辄止、囫囵吞枣、浮光掠影、不甚了了。(选择两个最难写的写在《补充习题》三/3,课后再补写两个。)

预设4:默读的方式。

四:学习名言,深化认识

1.精读有精读的重要,略读有略读的作用,怎样才能取得最佳的读书效果呢?齐读最后一段。

2.培根也说过——有的书只需要选读,有的书只需要浏览,有的书却必须全部精读。

3. 读书有方法,阅读收获大。《补充习题》第五题向我们介绍了名人的读书方法,请翻开来读一读,看看他们读书有什么好方法?出示名言:

厚薄法…

4.小结:本文用通俗易懂的表达方式和精准生动的用词,向我们介绍了——精读与略读——两种读书方法,我们还知道善于把——精读与略读结合起来——就能取得——最佳的读书效果。

五:推荐好书,指导阅读

1.过渡:歌德说:读一本好书,就是和一位高尚的人在对话。张老师说:读一本《上下五千年》,就是和无数位高尚的人在谈话。大家都想成为高尚的人吗?

板书:《上下五千年》

2.推荐好书

(1)同学们,《上下五千年》这本书,其实大家已经和熟悉了,我们学过的很多篇课文,如:《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《虎门销烟》《三顾茅庐》以及我们刚刚学过的《郑和远航》《司马迁发愤写<史记>》这些课文都是根据《上下五千年》中的历史故事改编而成的。

(2)这本书最早是由著名教育家、语言学家林汉达等为我们青少年编著的。现在这本书有多个版本,(出示几个版本图案)。

(3)书中的内容是按时间顺序编排的,从远古时代一直到清朝,包含历朝历代有名的历史人物故事,内容极为丰富。

3.指导阅读

(1)同学们,我们已经掌握了一些读书的方法,今天又学习了精读与略读两种读书方法,还了解了四位名人的读书方法,那么你们觉得应该怎样来阅读《上下五千年》这部书呢?

板书:怎样阅读

(2)课堂交流

预设1:精读与略读相结合;预设2:阅读与上网查找资料相结合;预设3:读书做笔记,写批注,制作阅读小卡片;预设4:写写读后感,与同学交流读书体会。

(3)师生共勉

老师希望同学们灵活运用我们所学的读书方法,用一个月左右的时间,来与《上下五千年》交流、交心,享受读书的快乐。最后老师送大家一首儿歌:

六:布置作业,快乐阅读

1.坚持每天阅读半小时,用一个月左右的时间读完《上下五千年》;

2.“不动笔墨不读书。”“眼过千遍不如手过一遍。”摘录书中成语、佳句,制作历史名人小卡片;

3.写一篇阅读体会,准备在班级读书交流会上交流。

板书设计

13 精读与略读△

精读?积累成语

怎样阅读为什么?

《上下五千年》?略读?作用?关联词起承转合

怎样?

最佳读书效果?推敲用词