2.20以内的退位减法（通用）教学设计第二课时｜教案在线预览

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《二十以内的退位减法>>教学设计霍邱县周集镇薛集小学曹桂林 2018.4.25 教学目标:1. 熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。2. 学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养用数学的意识。3. 培养学生的观察能力、计算能力及提出问

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所属课文：2.20以内的退位减法（通用）

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学校：霍邱县周集镇薛集小学

2.20以内的退位减法（通用）教学设计第二课时

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关键词：2.20以内的退位减�…教学设计第二课时

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《二十以内的退位减法>>教学设计霍邱县周集镇薛集小学曹桂林 2018.4.25 教学目标:

1. 熟悉解决问题的一般步骤,能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2. 学生初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的实际问题,培养用数学的意识。

3. 培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。教学重点、难点:

能从已知的条件中选择解决问题所需要的有用条件。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入。(5分钟)

1.口算

师:同学们,前面我们已经学习了十几减几的退位减法,老师想考考大家,看看谁做得最棒。

(出示幻灯片1)

11-2=12-6=12-4=12 -8=

15-7=15-9=13-4=

-7=

13-6=12-3=14-5=

-8=

师:大家算得真不错,现在我们去操场看看小朋友们在玩什么。2.(练习铺垫)老鹰捉小鸡图片。

师:你从图中了解到哪些数学信息?

师:怎样计算还有几只小鸡?你会解答吗?

师:你解答的正确吗?——带领学生检验

(板书课题:解决问题)

二、探究新知。 13 16

师:操场的另一边,还有一群小朋友,他们又在玩什么呢?我们去看看。(投影课标例5主题图)

1.明确条件和问题,理解题意。

师:请你仔细观察,你从图中发现了哪些数学信息?

(点名回答,教师板书)——贴

师:问题是什么?

2.利用多种方式,帮助学生选择有效信息。

想一想:要求:“还有几人没来”需要哪些信息?

师:你们怎么都没用“我们队踢进了 4 个”这条信息?(介绍多余条件,认识到多余条件在解题过程中是没有用处的)

摆一摆:教师将条件与问题制成活动的纸条,让学生说一说,把有联系的条件和问题摆放在一起,不用的条件放在一旁。(黑板演示)读一读:让学生将有联系的条件和问题完整地读一读。

有16人来踢球,

现在来了9人,

还有几人没来?

3.借助画图,理解分析数量关系。

师:老师给你们准备了圆圈图和小棒,谁能把自己的想法在图片圈一圈,看看还有几人没来?

○○○○○○○○

(点名板演)

4.列式计算,解决问题。

师:求“还有”用什么方法?(减法)怎么列算式?

教师随学生回答板书“16-9=7(人)”

师:谁来说一说算式中的16、9、7分别表示什么?

检验结果——写答

5.小结:回顾解决问题的步骤。

找数学信息——筛选有效信息和问题——分析怎么解决——列式计算——检验——作答

三、巩固练习。

1.完成课本第20页“做一做”。

(教师巡视检查,讲评)

师:要求“母鸡有几只?”哪两个条件有关系?谁是多余条件?

2. 完成课本第22页练习五:第4题。

(检查汇报)

3. 完成小册17页第2题

四:小结全课。

师:我们在解决问题时,第一步要通过看图,看文字弄清楚知道了什么,问题是什么;第二步,要弄清楚哪两个信息和问题有关系,学会选择合适的信息解决问题,然后自己可以画图分析数量关系,找出解答方法;第三步,一定要检验解答的结果是不是正确。

五、板书设计。

关于本教案的常见问题

Q：2.20以内的退位减法（通用）教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.20以内的退位减法（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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