村居名师教学实录

《村居》教学设计

河口城区小学杨开兰内容简介:

《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎,写的是诗人居住农村亲眼看到的景象,诗中有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来到的喜悦和赞美。

设计理念:

根据小学生的认识规律和古诗的特点,教学时,充分利用多媒体辅助手段,再现古诗的情景,激发学生学习的兴趣,指导学生了解古诗的意思,通过朗读领悟古诗的意境和韵味。

教学目标:

1、图文结合,初步了解诗句的意思。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、学会本课7个生字,会写一个字。

教学重难点:

1、朗读、背诵古诗。

2、识字、写字。

教具准备:卡片、多媒体、小黑板。

教学时间:1课时。

教学过程:一、导入、揭题。

1、同学们,春天是一首歌,春天是一幅画,春天也是一首诗。

2、揭题。今天,我们再来学习一首赞美春天的诗—《村居》。

3、解题。师领读课题,强调“村”的读音。领读“村”。“村”是农村。“居”

是居住。“村居”就是在农村居住。《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看到的美丽景色。那么作者看到的是怎样的美景呢?

二、看图,听范读,整体感知

1、出示多媒体,放范读课文的录音,

2、这就是《村居》这首诗的内容及诗所描绘的美丽景色。

三、初读课文,识字。

1、学生自由读课文3遍,不认识的字把拼音拼一拼再读。

2、小黑板出示生字,请同学在文中画出来,把拼音拼几遍。

3、检查生字学习情况。

(1)、指名领着拼读。教师领读平舌音,强调平舌音的读法。

(2)、全班齐拼读。

(3)、指名朗读汉字,齐读汉字。

(4)、交流识记生字的方法。

“居”:“尸”字头。“居”半包围结构“尸”字头。下面是个“古”。

“居”可以组成哪些词?“村”怎样记?“村”可以组哪些词?

“醉”怎么记?“醉”是什么醉?

用“烟”“童”说一句话。

(5)、去掉拼音读一读。(多媒体出示)指名读,齐读。随意指读。

(6)、出示生字卡片,全班齐读。

4、朗读课文

(1)、师强调如何停顿。教师领读。

(2)、学生自由练读,注意停顿和字音。

(3)、朗读比赛。(奖励奖品)

指名朗读齐读古诗

你们读得真好!想把这首诗读得更美吗?那么我们就来看看这首诗写了什么?

四、了解诗意,指导朗读。

1、这首诗有几句话?标上序号。

2、(多媒体出示第一、二句话)指名读第一、二句话。

3、(多媒体出示插图)师讲诗意:二月天,小草长出了嫩绿的新芽,黄莺在天上飞着,欢快地唱着歌。春风吹来,杨柳树的枝条随风摆动,好像陶醉了似的。

4、指名读第一、二句。其余同学想象诗句所描绘的画面。齐读。

5、看图,说说第一、二句话写了春天里的哪些事物?(草、莺、杨柳)。

6、(多媒体出示第三、四句话)指名读第三、四句话。

(1)、“纸鸢”就是风筝。“散学”就是放学。

(2)、谁能说说这句话写谁干什么呢?

7、(出示插图)师讲诗意:孩子们放学回来得很早,赶忙趁着东风放起了风筝。

8、孩子们放风筝时,心情怎样?(高兴)请小朋友带着高兴的心情

读一读这句话。

(1)、女生读(2)、男生读

五、练习背诵

1、自由练习背诵2、指名背3、(站起来)齐背六、指导写字

1、出示生字“忙”认读,组词。

2、分析字形,强调书写规则:从左到右。

3、观察生字在田字格中的位置,找准压线笔。

4、师范写,学生书空。

5、学生练习书写,师巡视辅导。

七、放歌曲《村居》

八、作业:

1、把课文背给家人听。

2、把“忙”写五遍,带五遍拼音,组两个词。

板书设计:

村居:在乡村居住。

草长/莺飞/二月天,

拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童/散学/归来早,

忙趁/东风/放/纸鸢。