14 秦兵马俑教学设计与反思

14 秦兵马俑

教学目标

1、认识本课的8个生字,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,进一步掌握过渡句在文中的运用。

3、在理解的基础上,想象兵马俑的神态与气势,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态,激发民族自豪感。

教具准备:

课件

学生课前准备:

充分预习课文,熟读课文,把握生字词的读音,标好段落序号。查阅资料,初步了解兵马俑。教学时间:

一课时

教学过程

一、激趣导入

1974年春,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这就是被人们称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑。(板书课题)通过预习课文,你知道“佣”是什么吗?今天,老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组,到这神奇的地下王国去探究。

[设计意图:良好的开端是成功的一半,在教学伊始,教师通过对讲述秦兵马俑被发现的故事,极大的提高了学生学习的兴趣。]

二、初读课文、整体感知

1、自由读课文

请同学们自由读课文,读准字音,理解课文内容,想想课文哪些句子概括的介绍了兵马俑?

2、学习生字

学生自读生字,观察字形,说说怎样写的美观。

师范写“吏”、“擎”,指导“吏”竖撇过口的下方撇出。“擎”上不要紧凑。

生试写,利用实物展台展示评价。

[设计意图:对学生的书写指导有落实。]

3、交流反馈,引出句子:

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

板书:规模宏大、类型众多、个性鲜明

从这三句好话来学习课文总分总的写作方法。

[设计意图:在文本的教学中,通过让学生找出概括文章内容的句子,让学生对文本有一个初步的了解,而且有一个过渡句,可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]

三、感悟兵马俑的“规模宏大”

1、默读课文第2自然段,这段话围绕哪句话来写的?用了什么说明方法来写规模宏大?

2、交流反馈。

(1)自由读,你从哪里体会到兵马俑的规模宏大。

(2)这里用了什么说明方法?

(3)这些数字是从哪两个方面来说明兵马俑规模宏大的?

生利用数字练习介绍兵马俑的规模宏大。

现在让我们站在高处领略它的恢宏气势吧。出示句子“站在高处鸟瞰,……南征北战、所向披靡的大军。”

(1)出示一号坑的图片,直观感受。

(2)指生读,体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟,体会规模宏大。相机纠正“相间”的读音四、品词析句,在文本语言中动情(学习类型众多、个性鲜明)

引读:现在就让我们走得近一点,再近一点,去欣赏这类型众多、个性鲜明的兵马俑吧。

一)学习4-9小节

1、小组分工合作,看看课文写了哪几类型的兵马俑?你最喜欢哪种佣?

2、交流感悟:你想为大家介绍哪种兵马俑?为什么?

将军俑:威武、神态自若

武士俑:高大威猛

骑兵俑:能骑善射

车兵俑:分工明确

弓弩手:随时准备射箭

马俑:惟妙惟肖跃跃欲试

在学生汇报的过程中,引导体会各种兵马俑鲜明的个性。

作者在介绍将军俑和武士佣的时候写的特别详细,这样写有什么好处?

[设计意图:指导学生在习作中学会有详有略,使表达有特色]

二)学习“神态各异”

1、每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,神态各异:默读第10自然段,兵马俑都有哪些神态?

2、这句话有什么特点?用了什么修辞手法?

3、我发现句中有个省略号,作者省略了什么?现在,假想我们已经到了拱形大厅,看到了一个个鲜活的兵马俑,让我们接过作者的笔,也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。[设计意图:通过小练笔让学生来练习,有助于学生掌握课文,还能学习写作方法。]

四、升华感情

难怪法国前总统希拉克说:“没有看到秦佣,不算真正到过中国”。的确,让我们齐读最后一段。

1、出示最后一段,学生齐读。

2、学习多音字“乘”

五、课外延伸

总结:课下对秦兵马俑感兴趣的同学课下可到这个网站继续了解,也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料,感受它的魅力。

[板书设计]: 14秦兵马俑

规模宏大

类型众多个性鲜明

[设计意图:板书是文章的点睛之比,本课用极其简单的板书概括了文章的内容,学生通过板书,对文章的内容就能一目了然,学生也能通过板书学会概括。可谓一举多得。]