二角的初步认识教案教学设计导入设计｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二 角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《角的初步认识》教学内容分析这节课所学习的内容“角”在生活中常常能够见到,源于实际生活。生活中见到的“角”和我们教材中所学习的“角”有联系,但是也是有区别的。教材中本课所要学习的“角”就是要规范学生们在生活中所认识的的“角”。那么本课学习的重点在于“角”的各部分组成名称、画法以及“角”的特点。学生分

资料类型：教学教案文档

所属课文：二角的初步认识

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2018-05-29 17:53:00

来源学校

学校：重庆市渝北区空港实验小学校

二角的初步认识教案教学设计导入设计

未知

2018-05-29 17:53:00

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关键词：二角的初步认识教案教学设计导入设计

正文

《角的初步认识》

教学内容分析

这节课所学习的内容“角”在生活中常常能够见到,源于实际生活。生活中见到的“角”和我们教材中所学习的“角”有联系,但是也是有区别的。教材中本课所要学习的“角”就是要规范学生们在生活中所认识的的“角”。那么本课学习的重点在于“角”的各部分组成名称、画法以及“角”的特点。

学生分析

大部分学生在实际的生活情境中和现实的物体中注意观察,已经对“角”具备了相关的经验。低年级学生对抽象的事物难以理解,所以本课我们通过学生所认识的三角形、正方形、长方形等已有的知识引导学生对“角”进行学习。

教学方法

根据本课的内容和低年级学生的学习方式、思维特点,我采用了情景教学法、操作示范法和自主探究的教学方法。

教学目标

通过学习是学生初步认识角,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小,会用尺子画角。

通过动手摆一摆,画一画,找一找等活动培养学生的观察能力,发展学生的独立学习能力。

教学重难点

知道角的各部分名称,会画角,理解角的大小与边长短无关,与张开

的大小有关。

教学过程

1、复习旧知,图片导入新课

师:们观察黑板上的这幅图,它可能是什么图形呢?

生:正方形、长方形……

师:看看你猜对了吗?为什么?

生:既不是正方形,也不是长方形,因为右下角没有角。

师:我们今天就来认识角。

2、自主发现,探求新知。

师:同学们找出图形中哪些地方有角呢?

师:在生活中这些图形都是有角的,请同学们指出它们的角。

师:这些角有什么共同的地方?

生:都有一个顶点两条边

师:角有一个顶点两条边,那你能指出下面这些角的顶点在哪里?边在哪里吗?用你的手指一指。

师:完成数学书上第30页练习八第一题。

师:你们已经能知道角的顶点,边在哪里,我相信你们也能判断它是不是角了。让我们一起来判断下面的图形是不是角。

师:既然你们能判断角了,我相信你们肯定能数出图形中的角,我们一起来数一数。(最后一个练习

孩子们,看一看上面的两个角哪一个大一些?你们讨论一下,说说为什么?

生:右边的大一些。因为右边的要长一些。

师:真的吗?让我们来验证一下。你会发现什么。

生:它们一样大。

师:说明角的大小是看边的长短吗?

生:不是,与边的长短无关。

师:那与什么有关呢?让我们一探究竟。看了下面的动态图,你发现角的大小与什么有关啊?

生:角的大小与两边张开的大小有关。

师:张口越大,角就越大,张口越小,角就越小。

课堂练习,课后练习

板书设计

角的初步认识

顶点

角的大小与边的长短无关

角的大小与两边张开的大小有关

关于本教案的常见问题

Q：二角的初步认识教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《二角的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

二角的初步认识教案教学设计导入设计