小小图书馆第二课时教案

《小蝌蚪的成长》

生:东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙?

师:听清楚了吗?请全班同学再一起把信息和问题完整的说一说。

全班说完以后,表格隐去,把“信息+问题”,固化在PPT上。

3、解决问题。

师:我们用什么方法解决这个问题?谁来帮助我们分析问题?

生:要求“东池塘有多少只蝌蚪苗没有变成青蛙?”,就要用蝌蚪数减去变成的青蛙数。用减法解决,列式为:412-89=

4、探究算法。

师:观察这个减法算式,发现它是属于什么类型的算式?

生:这是一个“三位数减两位数的退位减”的算式。

师:你从哪里发现这是一道“退位减”的减法?

生:个位2减9不够减;十位1减8不够减。

师:(板书)个位:2-9

十位:1-8

师:看来这确实是一道三位数退位减法,今天我们就接着上节课继续学习:三位数笔算减法。(板书课题)

师:大家想想,我们以前学习过哪些方法能帮助我们解决“不够减”的问题?解决的方法是什么?

师:比如个位不够减时怎么办?

生:向十位“借1当10”。

师:(板书)个位:2-9 → 2+10-9=3

师:这是我们上一节课解决“不够减”时用的一个好方法。孩子们掌握的很好的,刚才个位算的很好,十位也是不够减的,那这种方法可不可以用?现在,你能用竖式完成这道题。

(生独立计算)

师请同学说一说自己的算法。

生1:答案:333

生2:答案:323

师:大家算出来答案不一样,到底不一样出现在哪一位上?

生:十位。

师:请他们自己说一说十位到底是怎么算出来的?

生1:1减8不够,向百位借1当十,十位就是1+10=11,11-8=3.

师:(板书)十位:1-8 → 1+10-8=3

生2:你错了,1减8不够,向百位借1当十,十位就是11。但是你忘了,十位刚才借给了个位1个“1”。所以还要再减“1”。

十位:1-8 → 1-1+10-8=2

师:到底哪位同学说的有道理呢?下面请大家观看微课,我们用微课展示拨计数器的过程,看看十位到底是怎么变化的?

(播放微课展示十位不够减的过程)

哦,我明白了,十位现在借给个位一个珠子,还剩0颗了

师:同学们听明白了吗?这道题答案究竟是多少?

生:323。

看来啊,十位的计算布满了陷阱,下次遇到我们得小心才是。

固化笔算过程

师:下面王老师也把这个完整的计算过程写在黑板上,请同学们一边书空,一边说过程。

师:孩子们,今天我们通过以前学习的知识,解决今天的新问题。从中,我们也遇到了一些困难,但是,大家都勇于挑战,找出了解决问题的方法。这个题,我们已经算完了,今天这个算式,和我们以前学习的是不一样的,请大家给它起一个名字。

生:三位数连续退位减法

师:谁愿意给大家分享一下解决三位数连续退位减法要注意些什么呢?

(三)学生独立思考,尝试解决问题

这是西池塘小蝌蚪变成青蛙的情况,我们也要解决“西池塘到底有多少只蝌蚪没有变成青蛙?”

师:请大家先列式,再观察这个算式和刚才的算式有什么相同的地方?

师:那今天我们想的好方法能用吗?

师:有什么不一样?

生:减数是三位数。百位上有数。

师:好难哦!个位不够减,十位不够减,还要减百位,好麻烦哦。

生:不麻烦。

师:真不麻烦?那你们试试看。

(1)同桌交流。

(2)学生汇报。

师:你们算的很好。有没有可能遇到百位不够减的啊?生活中我们遇到再说。

（3）展示同桌帮忙纠错。

师：我刚才发现有一对好朋友，做了真诚的帮助，你们看他们是怎么做的。 生1：我刚才发现她做错了......

生2：通过她的提醒，我知道了应该......

师：你看，同学做错了不怕，我们要真诚的帮助。目前有错不怕，就是为了以后不再出错。

(四) 判断对错

生说一说错在哪里？理由是什么？该怎么改？ （不写）

(五) 及时练习,巩固所学

1. 还剩多少页？

（六）课堂小结

今天你有什么收获？

①知识点 ②能力有提高的 ③情感态度：我以后再也不会错了