7 聂将军与日本小姑娘教案范文

7 聂将军与日本小姑娘

(第二课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。

3、分析聂将军的话语,体会聂将军的为人。

4、凭借具体的语言材料,感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。

教学过程:

一、创设情境,走入文本。

谈话导入:通过上一课时的学习,我们知道在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢?生交流、师板书。那么日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”?就让我们再次一起走进那战火纷飞的年代。

二、巧妙设疑,品读感悟。

(一)、体会动作、神态,认识品德——学习第三自然段。

1、什么是菩萨?(学生交流)请迅速浏览课文,找找哪些段落具体描写了聂将军对两位日本小姑娘的照料。

2、请同学们朗读第三自然段,画出具体描写聂将军神态、动作的词句,看看聂将军是如何照料两位日本小姑娘的。

3、学生交流阅读收获。(在交流过程中,注意引导学生抓住语句中的关键词理解)

4、如果用一个词来形容聂将军对两位小姑娘的照料,你会用那一个词?在聂将军的照料下,美穗子对聂将军的态度发生了怎样的变化?

(学生交流,课件出示文本语句)

假如是一个不知内情的人,你会把聂将军和两个小姑娘当成什么关系!是呀,聂将军像慈爱的父亲一样,细心地照料着他们。不是亲人,胜似亲人!所以,日本人民称他是——活菩萨,是——中日友谊的使者!

(二)、品读语言,感悟心声。——学习第二自然段。

过渡:长者照顾幼小的弱者,是很多人都能做到的。而日本人民却因此称聂将军是“活菩萨”,是“中日人民友谊的使者”,是不是有点儿夸大其辞了?(学生交流?)这还需了解故事发生的背景。

1、故事发生在什么时候?(第一自然段“抗日战争时期”)想到了“抗日战争”,想到了日本侵略者,你想到了那些画面?

2、出示展现日本侵略者暴行的几幅照片。

(出示幻灯片)正式在这样的情况下,作为一名中国人,聂将军却无微不至地照料着两个日本小姑娘。所以,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

3、了解了这些背景情况,回过头再来看看第三自然段的文字,聂将军的这番举动绝不是一般人所能做到的。我们一起再来品味品味。(配乐,齐读第三自然段)

4、过渡:但是,从另一个角度讲:当时,日军正在侵略中国,聂将军关心照料日本小姑娘,岂不是敌我不分吗?(学生交流)让我们来听一听聂将军是怎

们说的!自己读读课文的第二自然段。

①、“虽然敌人残忍地杀害了我们……决不能伤害日本人民和他们的后代。”

②、这段文字属于人物的语言描写。言为心声,从这段话中,你体会出什么?指名读。(聂将军是非分明,恩怨分明:我们的敌人是日本侵略者,而不是日本人民。相机指名读。)

③、是呀,当时,有很多人并不理解将军救助两个日本孤女的心思,所以,他对八路军战士,深情地说(引读)——“虽然敌人残忍地杀害了我们……决不能伤害日本人民和他们的后代。”很多老乡也不理解,聂将军的一番苦心,所以,他耐心地对老乡们说(引读)

(三)、品读“书信”,态度鲜明。——学习四五自然段。

过渡:聂将军是这样想的,也是这样做的。正如课文第三自然段所描写的,聂将军如慈爱的父亲那样,无微不至地照料着两个日本孤女。两个日本小姑娘失去了父母,成为孤儿,真是天大的不幸,但他们能够遇上聂荣臻将军这样具有菩萨心肠的人,有是万分幸运的,也是幸福的。所以,日本人民深情的称他是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”!

1、在聂将军的精心照料下,美穗子和他形影不离,可亲热了!甚至,他对部下说,要收养两位日本孤女。但最终没有完成这个心愿,这是为什么呢?请同学们自读课文的第四自然段。

2、交流。

3、小结:看来,聂将军想得最多还是两位日本小姑娘的安全,还是她们的将来。想到这些,聂将军不得不下决心,忍痛割爱。于是,他派人把两个日本孤女送往日军指挥部,他还亲笔写了一封信给日军官兵(大屏幕:中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际注意之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存于人类之永久和平奋斗到底……”)

①、学生齐读。

②、读了信中的这些话,你有体会出将军怎样的心声。在这封信中,聂将军再次声明,我们的敌人绝不是日本人民,而是侵略中国的日本法西斯。请同学们义正言辞地告诉日军官兵聂将军的心声,也是我英勇的八路军战士的心声(引读信)

(四)、研读“谢恩”,升华情感——学习第六自然段。

过渡:两个小姑娘被送回日本后,由亲友抚养。最小的女孩儿由于患病不幸死去,而美穗子一直健康地成长着。光阴似箭,日月如梭。40年后,已是三个孩子母亲的美穗子专程前来中国看望聂将军,感谢将军的救命之恩。(大屏幕显示,美穗子来华拜望聂帅的图片)!1980年7月14日,从战火中走出的他们,终于又相聚。

1、美穗子会说些什么?

2、小结:是呀,他们握着的双手是一座桥梁,这桥的两边便是——中日两国人民。他们握着的双手是一条纽带,系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。“远离战争,和平友谊!”是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!将军救孤女的举动,就是对这句话最好的阐释。

所以,日本人民称聂将军是(引读)——“活菩萨”,是(引读)——“中日人民友谊的使者”

三、总结全文,情感升华。

1、课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本

孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,中日友好是两国人民的共同愿望。

2、如果说,将军救孤女的善举是一粒种子,那么,由此而缔结的中日两国人民之间的友谊便是这种子开出的鲜花!愿这朵扎根于战火之中,用人道主义精神和国际主义精神浇灌而成的友谊之花越开越艳!远离战争,和平友谊,是中日两国人民的心声,更是全世界人民共同的心声!让我们把中日友好的大旗永远举到底。

四、课后拓展,能力提升。

1、把你想象的美穗子看望聂将军的情景写下来。

2、背诵第二、三自然段

3、观看电影《将军与孤女》。

板书设计:

7 聂将军与日本小姑娘

救出宽厚仁慈

聂将军照料至仁至义“活菩萨”

送回胸怀宽广“中日友谊的使者”

感恩

教学反思: