练习3教案设计（一等奖）

练习3

教学目标:

1.积累描写“笑”的词语,感受中华民族语言的丰富性。

2.欣赏《红楼梦》片断中有关“笑”的细节描写,体会作者高超的写作方法。

3.初步学会细腻、生动地描写人物“笑”时的神态、动作、语言等。

4.学会微笑着坦然面对生活中的困难和挫折。

教学重点:

通过阅读《红楼梦》里描写“笑”的经典片段,了解“笑”的各种形态。

教学安排:第一课时

教学过程:

一、导入新课

1. 谈话揭题。

据我所知,同学们qq聊天时,特别喜欢使用表情。你们看,这些是什么表情?(出示表情图)今天我们聊的话题就是——笑。(板书:笑)说说你看到了哪些笑?

2. 同学们平时也一定积累了不少关于“笑”的词语吧?

3.“笑”之选择:同学们积累得真不少,看看下面四个句子中该是什么样的笑呢?联系上下文体会体会,然后选词填空。(生打开书完成练习。)

二、欣赏《红楼梦》“笑”的片断高超的写作手法

1. 有这么一个人,他将“笑”写成了经典。(出示书上的一段话)这个人名叫——曹雪芹。这段话是众多描写“笑”的画面中最经典的一幕,它选自曹雪芹《红楼梦》第四十回,史太君两宴大观园,金鸳鸯三宣牙牌令。

2. 自己读一读这段话,先感受一下这段话里的“笑”。

3. 你读到了谁怎么“笑”的?谁的“笑”给你留下的印象最深刻?这段话中的“笑”真可谓千姿百态。(出示书上的题目)你能照样子再写几个表示笑的词语吗?(生完成练习。)

三、你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗?

哈哈大笑()大笑()大笑()大笑

咯咯地笑()地笑()地笑()地笑

笑得直不起腰笑得()笑得()笑得()

刚才大家说的这么多“笑”有没有与这段话中的“笑”相对应的?(指名)

让我们回到这段文字,同学们知道众人为何哈哈大笑吗?结合“老刘,老刘,食量大似牛,吃一个老母猪不抬头”,简要介绍故事背景。

三、练习细腻、生动地描写“笑”

1. 同学们今天的表现真棒,老师为大家准备了一份神秘的礼物。

2. 想知道是什么吗?老师想请两位幸运的同学上来先睹为快,其他同学通过他们的表情、动作、语言猜一猜。

3. (指名)规则:你只能用眼睛看,用心想,但是天机不可泄露哦,能做到吗?

4. 刚才同学们“笑”得很开心。你看,他笑得满脸通红,他兴奋得直拍桌子,还有他,眼泪都快出来了。

5. 来吧,同学们,用我们的笔留住这开心一刻。(出示练笔要求:仔细回忆刚才的一幕,把同学们“笑”的神态、语言、动作描写出来,写完读一读,改一改。)

四、生再次练笔。师巡视。交流修改,评议。《孟子·梁惠王上》里有这样一则故事。说两军交战,刚刚擂起战鼓,有两个士兵就丢盔弃甲、狼狈而逃,一个跑了五十步停下了,另一人跑了一百步才停下。跑了五十步的人,他却忘了自己也是一个胆小鬼。

唐代的大诗人贺知章八十六岁时辞去官职,告老还乡,当他刚走到村口,遇到了村里的孩子。孩子。真是人生易老,世事沧桑,贺知章感慨万千,写下了著名的《回乡偶书》:

少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。

引导学生想象这两处“笑”,当时人物的心情、动作、神态和语言。

五、小结:当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事;

而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值,启发学生要微笑地面对生活中的挫折和困难。

六、作业

(1)读一读名著《红楼梦》。

(2)积累笑的词语。

附板书:

练习3

笑2个字:讥笑嘲笑苦笑冷笑狞笑……

3个字:笑眯眯笑嘻嘻咧嘴笑笑哈哈抿嘴笑……4个字:哈哈大笑捧腹大笑……