两位数减一位数和整十数获奖说课稿

两位数减一位数、整十数(不退位)教学设计

教学目标

1. 知识与技能目标

在掌握算理的基础之上,熟练口算两位数减一位数,整十数(不退位),并能解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法目标

通过动手操作,观察思考,合作交流,理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。3. 情感、态度与价值观目标

通过分组学习培养学生的观察能力,推理归纳和语言表达能力。

教学重点

使学生理解和掌握两位数减一位数和整十数不退位减法的算理。

教学难点

结合动手操作,明白相同数位的数才能相减。

教学过程:

一、旧知回顾,激情导入

1、复习

45+3= 24+5= 12+6= 33+10= 41+20=

提问:你们谁能说说是怎样算出来的?(学生回答,教师点评)

2、情境导入

同学们,今天学校图书室对我们一年级开放了,但是我刚刚收到消息说:图书室的两位小管理员在清理图书时遇到数学难题了,现在让我们一起去帮忙解决好不好?(揭示课题ppt)

二、自主探究

1、课件展示例题情景图

(1)、提出问题:通过观察了解,你获得了什么信息?

学生可能提出:图书室故事书和动漫书分别还剩下多少本?

(2)根据这两个信息,你能解决问题吗?应该怎样列式?(板书:32-2 35-20)

2、算法探究

(1)、你认为35-2与35-20分别等于多少?请同学先独立思考一下,然后再算一算等于多少?

(2)把你的想法和做法和组内小朋友一起交流探讨一下。

(3)全班交流算法。

(4)提问题:同学们,刚才通过大家对算法的交流和探究,你们发现了什么?

A:35-2是先用5-2,然后把得到的3和30合起就是33。

B:35-20是把35分成30和5,先算30-20=10,再算10+5=15。

三、知识应用

1、6-4= 9-5= 7-3= 8-2=

26-4= 49-5= 87-3= 38-2=

2、30-10= 50-20= 70-40= 60-50=

38-10= 57-20= 76-40= 69-50=

3、两只小松鼠一起采松果,其中黄松鼠采了25个松果,红松鼠采了20个松果,请问哪只松鼠采得多?多多少?

四、课堂小结

今天我们学生了什么?有什么收获?

计算两位数减一位数、整十数时应注意相同数位上的数才能直接相减也就是个位与个位相减,十位与十位相减。

板书设计

两位数减一位数、整十数

35-2=33(元) 35-20=15(元)

先算5-2=3 先算30-20=10

再算30+3=33 再算10+5=15

相同:都是先把35分成30和5.

不同:35-2是先把分出来的5-2,而35-20是先把分出来的30-20。