3 把我的心脏带回祖国教学设计和教学实录

3 把我的心脏带回祖国

主备学校:镇江实验学校审核:实验片区六语组课型:阅读授课时间:两课时【教材分析】

以热爱祖国的感情线索贯穿全文,这是《把我的心脏带回祖国》的主要写作特色。由于列强瓜分了波兰,使年轻的肖邦“不得不”满怀悲愤之情忍痛离开祖国;师友送别时,无论咏唱《即使你远在他乡》,无论叮嘱“不要忘记自己的祖国”,也无论赠送泥土这一“特殊礼物”,都是以爱国为核心的;肖邦虽身处异国他乡,但依然日夜思念祖国,忘我进行音乐创作;即使弥留之际,也请求死后把他的心脏带回去,他要长眠在祖国的地下——这,是多么炽烈执着的爱国之情啊!

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

2、学会本课生字词,理解“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等成语及加点字的意思,掌握“薄、盛”等多音字的字音。

3、通过具体语言材料感知并体会肖邦忍痛离开、思念祖国以及“把我的心脏带回祖国”这一弥留之际的请求中饱含的爱国情感。

【教学重难点】

抓住文章重点词句体会肖邦强烈的爱国主义精神。

【资料链接】

波兰的三次被瓜分:19世纪,沙皇俄国、普鲁士、奥地利三国三次瓜分波兰,存在了800多年的波兰国家灭亡,从欧洲地图上消失长达123多年之久。

肖邦:波兰最伟大的作曲家、钢琴家,被称为“浪漫主义的钢琴诗人”,作品有《革命练习曲》、《悲伤》。

中外爱国音乐家有:贝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聂耳。

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词,读准“薄、盛”等多音字的字音,理解“悲愤欲绝、与世长辞、弥留之际”等成语及加点字的意思。

3、学习课文一、二自然段,练习背诵第二自然段,从肖邦忍痛离开祖国时与师友告别的情景中体会其爱国主义精神。

【教学过程】

一、预习导学

1、一读课文、生字表,学习生字词,读准字音,记住字形,完成看拼音写词。xiāo bāng yǒng chàng yōu lǜlà zhú bā línà hǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、二读课文,联系上下文或查工具书,解释加点字的意思。

悲愤欲绝

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.

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3、三读课文,尝试“课题扩展”的方法,用简洁的语言概括:课文主要写了一个怎样的故事?

二、课堂助学

1、导入:

肖邦(1810-1849)是波兰最伟大的作曲家、钢琴家。在母亲的影响下,他从小对波兰的民间音乐十分熟悉和喜爱。6岁开始学习钢琴,7岁学习作曲,8岁便在音乐会上登台演出,16岁时进华沙音乐学院作曲班,不到20岁已是华沙很有名的钢琴家和作曲家,然后令人惋惜的是才39岁的肖邦在异国他乡与世长辞了,弥留之际,他对姐姐说的是——板书课题。

2、预习反馈

重点强调:“悲愤欲绝”的“绝”字义。

........

3、整体感知

肖邦为什么在弥留之际要“把我的心脏带回祖国”?

4、合作探究

肖邦既然那么热爱自己的祖国那为什么要离开呢?离别之际,老师为什么把盛满泥土的银杯作为礼物送给肖邦?

(1)出示学习步骤:

第一步,默读课文第1自然段,和同桌小声交流肖邦离开祖国的原因。

第二步,轻声读第2自然段,思考:这一段中写了告别的哪几个场景?在文中圈画关键词,并尝试列小标题。

第三步,用自己喜欢的方式再读第2自然段中特别感动你的语句。可以多读几遍,熟读成诵。

(2)学生自主学习。

(3)全班交流。

A肖邦离开祖国的原因:侵略者的瓜分、欺凌,肖邦满怀悲愤、不得不离开自己的祖国。“不得不”的作用(双重否定,在这强调肖邦的悲愤之情、爱国之情,也体现了肖邦是被迫离开自己的祖国。)

B这一段中写了告别的哪几个场景?(咏唱送别曲;老师叮嘱;赠送祖国的泥土) C用自己喜欢的方式读第2自然段中特别感动你的语句,说说你喜欢的原因。

教师随机补充:

环境描写烘托肖邦离开祖国时的悲伤与愤恨。

埃斯内尔:“特地、紧紧地握住、捧着、深情地”等细节描写中饱含的殷切期望。为何送泥土而不是其他,这泥土代表的是祖国。

肖邦:“激动的泪水溢满眼眶、郑重地、回首、望了望”,理解对祖国的牵挂与难舍之情。

D练习背诵。

三、当堂训练

1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。20岁的肖邦告别了自己的亲人,坐着马车离开了首都华沙。在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。他们站在路边,咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:

“孩子,无论你走到哪里,都不要忘记自己的祖国呀!”肖邦感动地点了点头。

这时,埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国波兰的泥土,它是我们送给你的特殊礼物,请收下吧!”肖邦再也忍不住了,激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手中接过了盛满泥土的银杯,回首望了望远处的华沙城,然后登上马车,疾驰而去。

1、这段文字对所写的事情交代得很清楚,你一定能从中找出时间________、地点________、人物______以及所写的事情________ ________ ________ ___。这件事中又写了________________、________ 、________ 等三个送别场景。老师“赠土”的目的是________________________________。

2、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。”作者在文中借景抒发了肖邦________ _______________________的心情。

3、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“________”和神态表情“________”,这一细节描写的作用在于________________ ________________ 。4、读着课文中送别的感人场面的文字,你会很自然地联想起古诗名句:

四、巩固练习

练习背诵课文第二自然段。

第二课时

【课时目标】

1、检查背诵课文第二自然段。

2、学习课文三至六自然段,抓住重点词句练习批注、比较,体会肖邦强烈的爱国主义精神。

【教学过程】

一、温故预习

按课文内容填空:

1830年11月的一天,维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人,坐着马车离开了______ 。在城郊,马车突然被一大群人拦住,原来是______________ 来为他送行。他们站在路边,咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说:“!”肖邦感动地点了点头。这时,埃斯内尔又捧过__________________,深情地对肖邦说:“这里装的是祖国________________,它是我们送给你的____________,请收下吧!”

肖邦再也忍不住了,____________________。他_________从老师手里接过

回首望了望

然后登上马车,

。

二、课堂助学

1、导入:

肖邦带着祖国的泥土,告别了亲人,离开了他深爱的家园上路了,他有没有忘记老师和同学们的嘱托呢?

2、合作探究:

肖邦是怎样铭记老师和同学们的嘱托,用自己的言行表达对祖国的思念及热爱的?

(1)出示学习步骤:

第一步,默读课文3——6自然段,联系上下文理解“悲愤欲绝、彻夜、弥留之际”等词。圈画并批注:肖邦的哪些言行表达对祖国的思念及热爱?

第二步,比较句子,与同桌交流,并根据自己的理解有感情地朗读句子。

A 他勉励自己要工作,工作,再工作。

他勉励自己要工作、工作、再工作。

B 当时他39岁。

当时他才39岁。

第三步,朗读体会肖邦忘我工作的精神,并对照插图展开想象。

(2)学生自主学习。

(3)全班交流。

教师相机补充:

A出示“肖邦日夜思念着祖国,他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑,全部倾注在自己的音乐创作之中。”

看插图小结:他就是这样夜以继日地在钢琴前工作、工作、再工作,思乡情,亡国恨,随着琴声从他的作品里流淌出来。因此,这个时候,肖帮无论在钢琴的演奏还是在音乐创作方面,都取得了惊人的成就。他就是这样将一腔热血化成音符,忘我地进行音乐创作。

B出示:弥留之际,肖邦紧紧地握着姐姐路德维卡的手,喃喃地说:“我死后,请把我的心脏带回去,我要长眠在祖国的地下。”

“紧紧握着、喃喃地说”这些细节描写的作用:肖邦弥留之际哪来的力量“紧紧握着”姐姐的手?(积聚全部的力量,请求姐姐一定要记住他的遗言。)指导用缓慢的语速、低沉的语调朗读。(至死不忘祖国的强烈的爱国情感。) C比较句子:

他勉励自己要工作、工作、再工作。三个顿号体现出肖邦忘我创作,以表达亡国的痛苦、对祖国的思念、对祖国前途的忧虑。

当时他才39岁。“才”表现出作者对肖邦英年早逝的痛惜之情,对欧洲列强的强烈谴责。

指导朗读。

总结比较句子这一类型题目的方法:1、找出不同之处2、理解原文中重点词的意思3、体会词语对于表现内容和中心的作用。

3、总结课文

课文通过波兰音乐家肖邦在异国他乡不忘亡国之恨,弥留之际请求把心脏带回祖国的事,肖邦弥留之际的请求时他灵魂深处的呐喊,是他爱国情怀至极的表现。

三、当堂训练

1、给下列词语中加点字选择合适的解释,在括号里写上序号。

绝:①断掉;②尽,没有了;③极,最;④气息中止,死亡。

悲愤欲绝()滔滔不绝()

辞:①告别;②请除解除自己职务;③解雇;④古典文学的一种体裁。

与世长辞()辞职()

际:①边;②相互之间;③时候。

弥留之际()无边无际()

2、在括号里填上合适的关联词语。

()你走到哪里,()不要忘记自己的祖国。

()你远在他乡,()不要忘记自己的国家。

()遭到了欧洲列强的瓜分,()波兰人民陷入了被欺凌、被压迫的深渊。

四、巩固练习

永生的眼睛

1965年炎夏的一天,母亲被突如其来的一场疾病夺去了生命,年仅36岁。下午,一位警官来访,是为医院要取用母亲的眼睛角膜而征求父亲的意见。我惊呆了,不明白医生们为什么要把母亲的角膜给予他人,而父亲居然回答"可以”。

我痛苦万分,“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊,“妈妈完整地来到这个世界上,也应该完整地离去。”“琳达,”父亲平静地搂着我,“你所能给予他人最珍贵的东西,莫过于你自身的一部分。许多年前,你妈妈和我就认为,如果我们的死亡之躯能够有助于他人健康的恢复,那我们的死就是有意义的。我们早已决定死后捐赠器官了。”父亲的话语给我上了一生最珍贵的一课。

许多年过去了,我结了婚并有了自己的家。1980年,父亲患了严重的肺气肿,搬来和我们同住。他愉快地告诉我,他死后要捐赠所有尚完好的器官,尤其是眼睛。“哦,如果一个盲童能够借助我的眼睛重见光明,并能像你的女儿小温迪一样画出栩栩如生的马儿,那该多美妙啊!”温迪自幼酷爱画马,作品屡屡得奖。“哦,想想,另一对父母如果看到他们的女儿也像小温迪一样,将会多高兴啊!”父亲说,“当你们得知我的眼睛起了作用,那你们将会多自豪!”

我把父亲的遗愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶,过去紧紧拥抱着外公。她14岁,恰恰是当年我首次听说捐赠器官时的年龄。

这一年的一天,父亲与世长辞了,我们遵照他的遗愿捐赠了他的眼睛。温迪告诉我妈妈我真为你为外公所做的一切感到骄傲哦这令你骄傲吗我问当然你想想什么也看不见会有多痛苦吗我死以后也要学外公把眼睛送给失明的人噢,在这一刻,我领悟了父亲所留下的远非是一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲!

那一天我紧紧地拥抱着温迪。没有想到,两周以后,我漂亮的女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生了……我又一次为器官捐赠组织签署了同意书。在我签字的时候,她的话儿仍然萦绕在我耳际“你想过什么也看不见会有多痛苦吗?”

失去温迪三周以后,我收到一封来自奥力根勇敢者角膜中心的信。信上写道:“角膜移植非常成功。现在,两位昔日盲人已经重见光明。他们已成为您女儿--一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸分享着她的美丽……”

这时,我仿佛看到,我的金发的温迪手中的画笔依然不停地挥动着,她的碧眼里仍然闪烁着骄傲的光芒。

1、联系上下文,解释下列词语。

①才华横溢——

②突如其来——

2、文章主要了什么,概括主要内容。

3、说说对文中划线句子中加点字词的理解。

【教学后记】