资料摘要
秦兵马俑教学目标:1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。教学重难点:理解课文内容,了解
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14 秦兵马俑课堂实录【1】
未知
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关键词：14 秦兵马俑课堂实录【1】
正文
秦兵马俑
教学目标:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。
3、理解“兵马俑规模宏大、个性鲜明”的特点。
4、从文章的语言文字中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
教学重难点:理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。
教学准备:PPT 、搜集兵马俑相关材料
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1.、36年前,也就是1974年春天,在西安临潼,当人们掘开那厚厚的黄土,发现了一支沉睡了千年的军队,这个发现震撼了整个世界,这就是(板书:秦兵马俑)生齐读课题。
2、生质疑:“俑”是什么?(俑是木头、泥土做的像,供陪葬用。也就是说,是葬墓中的陪葬品。)兵马俑就是用泥制成的兵马形状的如:战车、战马、士兵等形状的殉葬品。而这支庞大的军队是两千多年前的秦始皇为自己修建的陵墓,那么就让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧!
二、初读课文,整体感知
1、请同学们打开课本,用自己喜欢的方式去读读课文,努力把
文中的字词读准确。
2、检查词语
(1)我会读
戴金冠披铠甲穿战袍蹬战靴执缰绳
挽发髻握铜戈擎利剑拿盾牌持弓箭
(2)我发现
这组词语有什么特点?
(3)我知道
出示“铜戈图”,理解“铜戈”,指导书写生字“戈”。
(4)词语大挑战:
昂首挺胸神态自若目光炯炯
双唇紧闭神态严峻微微颔首
若有所思神态各异凝神愿望
师:这些词语是些什么的?类似的还有哪些?
南征北战所向披靡雄兵百万战车千乘
理解“所向披靡”suǒ xiàng pī mǐ
所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
理解“战车千乘”,乘:量词,古代指四匹马拉的战车。
三、再读课文
请同学们再次浏览课文,说说在你心中这是什么样的兵马俑?
学生汇报,并板书。
1、我们知道秦兵马俑绝世无双,绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系?(都写到了秦兵马俑的地位,有着前后照应的关系)
2、“规模宏大”总结了第二自然段内容,后一分句又概括了文章后面的内容,这样的句子是什么句子?那如果单独成为一段,就可以叫——(过渡段)。
3、分段指导
四、精读课文,理解兵马俑“气势磅礴、规模宏大”
1、课文运用了哪些方法来表达的?(列数字、作比较、举例子)
2、小练笔:看到这气势磅礴、规模宏大的兵马俑,我仿佛穿越了历史,来到了两千多年前,我仿佛看到了听到了
五、资料补充。再次感受兵马俑的规模宏大、气势恢宏。
1、师补充叙述。
所以走进大厅的人们,生:
2、理解“折服”。
3、将这段话中的否定句,改成反问句。
六、小结
能让我们感受到这种恢宏气势我们应该感谢谁?(中国古代劳动人民,感谢他们的勤劳和智慧)同时还得感谢作者的一支妙笔,他运用列数字、作比较、举例子的说明方法,再加上自己的想象,让读者仿佛身临其境。
七、作业
写一写:运用本课的一些写作方法,拿起手中的妙笔,来写一写我们的校园或者校园一处事物,让更多的人了解我们的学校。
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5ygggwenku_15111
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关于本教案的常见问题
Q：14 秦兵马俑课堂实录【1】是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 秦兵马俑》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。