16 草原优秀教案案例

《草原》第二课时教案

相城区蠡口实验小学王书莹

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第1、2自然段。

2、凭借具体的语言材料感受草原的人情美。

3、展开想象,体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗的情境。

教学重点凭借具体的语言材料感受草原的人情美。

教学难点体会“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗的情境。

教学过程

一、复习导入,重温草原的风光美。

1、导入:上节课我们随着作者一起走进大草原,草原旖旎的风光不仅让作者陶醉,也让我们读者陶醉了,同学们还想重温这美丽的风光吗?

2、欣赏。引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。

二、朗读品析,感受草原的“辽阔”美、“寂静”美。

引语:草原的景色实在是太美了!草原的美也远远不止我们在图片中所看到的这些,现在请同学们快速地浏览第二自然段,你还能从哪些句子中感受到草原的美?

根据学生的汇报,引导学生感受草原的“辽阔”美。

*PPT出示句子:“一百五十里全是草原,再走一百五十里,也还是草原。草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以。”

①你从这句话中体会到什么?(草原非常辽阔。)

②指导学生理解“洒脱”。

*“洒脱”可以换成什么词?(自由、无拘无束……)

*从那里看出“草原上行车十分洒脱?”(只要方向不错,怎么走都可以。)

③指导朗读句子,读出草原的辽阔美。

3、根据学生汇报,引导学生感受草原的“寂静”美。

*PPT出示:“初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。”

①你从这句话中体会到什么?(草原非常寂静。)

②指导朗读句子,读出草原的寂静美。

三、品读悟情,感受草原人民的人情美。

1、引语:草原风光旖旎,令人陶醉,而草原的民族风情,更让人难忘,车在辽阔的草原走了一百五十华里了,此时此刻,我们就要和蒙古同胞见面了,你的心情会是怎样呢?(为即将到来的见面而感到激动。)

2、体会“激动”。你从哪些句子中体会到作者的激动之情?

3、结合学生汇报指导学生重点体会以下句子:

①“河!”(体会到作者看到河时的惊喜之情,因为有河附近就有人家,说明访问的目的地快到了。)

②“快了,快到了!”(短促的语气,强烈的语调,表达出作者想见到蒙古同胞的渴望之情。)

4、面对作者一群人的来访,蒙古同胞是如何表现的呢?请同学们快速浏览课文2~5自然段。

①思考:如果用一个词概括草原人民的特点,你想用哪个?(热情好客)

②根据学生汇报板书:“热情好客”

5、小组讨论:从哪些方面可以看出草原人民的热情好客?

(根据学生汇报,老师提炼板书:“迎接、相见、款待、联欢、话别”)

6、同学们试试看,如果在它们前面加些词语,是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢?

①PPT出示:激情盛情尽情深情热情

②这些词语应该加在哪个词的前面最合适?

③根据学生汇报完善板书:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

7、品读“热情迎接”,感受草原人民的人情美。

*你从哪些句子或词语中感受到草原人们迎接客人的热情?

*根据学生汇报,重点指导学生体会以下句子。

①PPT出示:“忽然,像一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,骏马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。”

*从什么地方看出草原人们的热情?(男女老少都来迎接客人,而且人数众多,可见主人的热情。)

*这个句子用了什么修辞手法?这样比喻合适吗?(用了比喻的修辞手法,把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹,形象地写出了迎接我们的队伍人数众多,穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞驰在碧绿的草原上,就像一条美丽的彩虹。)

②“这是主人来到几十里外欢迎远客。”(来到几十里外迎接客人,可见主人的热情好客。)

③“静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。”

*你从这句子感受到什么?(感受到了迎接客人时激动热闹的场面。)

*你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导学生仿写句子)

*深读悟情。请同学们将热情迎接的相关句子来读一读,注意读出草原人民的热情。

8、品读“激情相见”,感受草原人民的人情美。

①草原人民扑面而来的热情令人感动,同学们能想像一下,他们相见又是怎样的情景吗?(引导学生大胆地对当时的情景展开想象)

②蒙古族语言我们听得懂吗?(听不懂。)这阻碍了我们的交流了吗?(没有)为什么?(因为大家的语言不同,心可是一样的。)

③感情朗读,读出相见时的激动、兴奋之情。

9、品读“盛情款待”,感受草原人民的人情美。

①热情的草原人民是如何来款待我们远道而来的客人?

(奶茶倒上了,奶豆腐摆上了,主客都盘腿坐下......好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。)

(干部向我们敬酒.....我们再回敬。)

(这时候,鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子......来给客人们唱民歌。)

②指导学生重点品读句子:“歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。

③有感情地朗读。

10、走进“尽情联欢”,感受草原人民的人情美。

①草原人民既热情好客,又能歌善舞,联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?(民族舞蹈、套马、摔跤等)

②展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

③并随机指导学生理解:套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

11、“深情话别”,感悟蒙汉情深。

①天下没有不散的宴席,再美好的相聚,也终有分别的时刻,此时,两族人民愿意分离吗?

②引导学生说出表示舍不得离别的成语。(依依不舍、难舍难分……)

③此时的人民的心情正如这句话所表达一样,(PPT出示)“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”

④学生朗诵这句诗句。

⑤这句诗点明了文章的中心,赞扬了蒙汉情谊深厚,民族团结。请同学们联系课后第四题,展开想象,具体写出这两句诗所描绘的情境。

⑥教师指导学生练说。

四、总结全文,升华感悟。

总结:五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深;我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长!我们团结是源于我们共同对祖国母亲的爱!

集体朗读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”结束教学。

五、作业布置

1.背诵第二自然段。

2.品读欣赏《内蒙风光》。

六、板书设计

16 草原辽阔

风光美

静寂美热情迎接激情相见人情美盛情款待尽情联欢深情话别 抒情方式融情于景直接抒情