11 一本男孩子必读的书优秀教案案例

《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计宿迁市沭阳县第一实验小学李霞

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3、理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点:

理解课文内容,领悟学会生存,学会坚强人生的道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点:

了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

教学用具:自制多媒体课件

教学过程:

一、简单回顾,问题导入

同学们,上节课,我们了解了《鲁滨逊漂流记》是一本“我”家三代相传的书,封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。为什么说这是“一本男孩子必读的书”?这节课,我们一起来读课文搞清这个问题。

二、新课教学

(一)把握小说的主要内容

1、多媒体课件出示自读提示:请同学们先默读课文7—12自然段,思考:(1)《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容,让“我”爱不释手了呢?(2)鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难?怎么克服的?试画出相关的词句。

2、汇报学习收获,理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。(先读有关词句,再谈自己的理解。)

缺乏食物:他做了一只木筏,把沉船上的食物……一一送到岛上。种植大麦和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源。

住宿困难:用帆布搭起帐篷,作为栖息之地。

孤独:荒无人烟——养鹦鹉作伴,还做了家具,驯化星期五。

3、鲁宾逊在你的眼中是怎样的人?结合课文谈理解。

(聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强)

(二)体会“我”的感受

读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢?(1、很喜欢笛福在书中的一句名言。 2、非常喜欢鲁滨逊这个人物。3、要把这本书珍藏起来,传给儿子。)

1、理解“名言”

(1)吴缅喜欢上了书中的一句名言,这句名言的内容

是什么?吴缅是怎样理解的呢?

(3)我们大家是怎样理解这句名言的呢?能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解呢?

2、除了理解一些名言的意思外,老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力,想象出人物的形象。吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子,让我们来读一读课文的的十四节。

3、思考:爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗?

为什么说这是一本男孩子必读的书?你知道答案了吗?

学生交流后出示:(这本书告诉我们要学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧。)其实,这也是爷爷和爸爸寄予我的希望。

三、思维拓展,加深理解

自主思考:如果你是作者,你要把这本书传给自己的孩子,像文中的爷爷、爸爸一样在书的扉页上写上自己想写的话,你会在扉页上写些什么?

小组讨论:“一本男孩子必读的书”,女孩子要不要读?

四、总结全课,布置作业

快乐读书,快乐习作:这篇课文不仅是一篇日记,而且是一篇非常优秀的读书笔记。请大家课后也选择一本书,认

真阅读,仿照本文的写法写一篇读书笔记,在我们的读书心得报告会上和大家交流。

板书设计:

11、一本男孩子必读的书

↓《鲁滨逊漂流记》

↓学会生存、学会坚强、学会面对困难不畏惧

11 一本男孩子必读的书

市中区文化路小学李云

一、教学目标:

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。情感方面:

3. 领悟学会生存,学会坚强的人生道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

二、教学重、难点:

1.通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”,了解鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2.感受学会生存的方式,领悟学会生存的意义。激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣

三、教学评价设计:

本课教学设计体现建构式课堂教学的理念:以“学”为中心开展课堂教学,遵循“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的基本原则,利用学案把预习引到课外,让学生自主阅读课文,课堂上通过“互动探究”解决学生自学时的疑惑,力争把“时间和空间还给学生,努力创设“活动的课堂,开放的课堂”。

四、教与学的准备:

学生:完成预习单、查找资料,了解这个故事的由来。

教师:

1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:2课时

六、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)导课

1、同学们,最近都读了些什么书?有什么感受吗?

2、今天,我们一起来学习一篇由日记改编的课文(板书课题:一本男孩子必读的书)

(二)读题质疑

1、这是一本什么书?

2、为什么说这本书是男孩子必读的?

3、这本男孩子必读的书女孩子能不能读呢

(三)范读释疑

这是一本英国作家笛福所著的《鲁滨逊漂流记》,因为它适合男孩子读,对男孩子的成长起着重要的促进作用。

(四)自学生字,理解新词,了解《鲁滨逊漂流记》的内容大概(可借助《教材全解》)。

(五)感情朗读,了解课文内容

《鲁滨逊漂流记》是“我”家三代相传的书,“我”在阅读中懂得了一个具有大无畏冒险精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者,一个英雄。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(六)学习第一段,了解传阅名著的用意

1、以自己喜欢的方式朗读课文。

2、这是一本怎样的书?何以见得?

(很旧—书很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过……)

3、什么叫“扉页”?上面都有些什么内容?

……

这是一本男孩子必读的书学会生存赠维儿赠缅儿

吴敬山吴维

1965.6.1

4、谁来说说这本书的来历?

(爷爷——爸爸——“我”)

5、从这家人对这本书的态度中,你体会到了什么?

(全家人对书很珍惜,他们很爱书,护书,传书。)

6、那么,他们一代一代地传书有什么用意吗?—可借助下文内容回答。

(寄托希望,希望子孙后代能向鲁滨逊那样坚强,不怕困难,学会生存。) 7、此时,假设你是文中的我,你最想做的事情是什么?最想了解的是什么?

(生:打开书来饱览一番,了解书的内容和主人公的品质。)

(七)小结:

是啊,这究竟是一本怎样的书呢?这本书为什么会在“我”家三代相传呢?它真有那么大的吸引力让“我”爱不释手吗?……这些,我们将在下节课中把谜底一一揭开。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(过渡:《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟讲些什么,让我这般爱不释手?

(一)学习第二段,把握小说的主要内容

1、了解名著的故事梗概。

(鲁滨逊在一座荒岛上过了长达28年的历险生活。)

2、要能在一座孤岛上生活长达28年需要什么?这些东西是现成的吗?鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢?――认真阅读7-11自然段,画出体现鲁滨逊机智、坚强的词句。

3、交流:鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。

⑴一开始,鲁滨逊靠什么为生,他做了什么?

(做木筏,把食物一一送到岛上;搭帐篷,靠剩下食物生存。)

⑵这些食物是非常有限的,为维持生活,鲁宾逊又做了些什么?

(种植大麦、水稻,制作粗糙的面包,捕捉并驯养山羊作为肉食来源,养鹦鹉作伴,做家具。)

⑶鲁滨逊在岛上的生活怎样?你觉得他的生活幸福吗?

(刚开始是孤独、艰难的,但后来是充实、幸福的。――聪明、机智、有毅力)

⑷至此,你觉得这本书有吸引力吗?还想了解些什么?(畅所欲言)

(二)学习第三段,体会“我”的感受

过渡:读书不仅要读懂故事的内容,还要在阅读中思考,用慧眼去发现,并把自己的感悟写出来。那么,文中的吴缅读了《鲁滨逊漂流记》后有什么感受呢》?

1、认真阅读13—14自然段。

2、了解吴缅读书后的感受。

(很喜欢笛福在书中的一句话,非常喜欢鲁滨逊这个人物,要把书珍藏起来,传给儿子。)

3、理解小说中的名言

害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。

――在困难或灾难面前,不要退缩,要勇敢面对,想方设法克服、战胜它,创造奇迹,反之,只能自暴自弃,一事无成。

指导朗读“一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者,一个英雄。” ――读出赞美之情

4、吴缅为什么希望自己成为像鲁滨逊那样的人?从他想像的鲁滨逊的装扮中,你能看出鲁滨逊是“一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人”吗?

(因为鲁滨逊聪明、机智、有毅力,况且,人的一生难免会遇到这样或那样的困难,只有勇敢地面对,才能创造奇迹,所以…… 能!因为鲁滨逊身上的每一样东西都是为克服困难准备的,这足以说明鲁滨逊就是一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。)

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(三)了解传书的用意

1、吴缅为什么要把书珍藏起来,等将来还把它传给儿子?

(因为吴缅很喜爱这本书,很喜欢鲁滨逊这个人,他希望自己的下一代能像鲁滨逊那样坚强,不怕困难,学会生存。)

2、交流:吴缅一家三代传书的用意。

3、讨论:课文为什么以“一本男孩子必读的书”?

4、再讨论:“一本男孩子必读的书”,女孩子要不要读?

(学生一致认为这“一本男孩子必读的书”, 女孩子也要读.。因为在生活中,女孩子同样会遇到各种困难,也要面对,解决困难,看过这本书,她们同样会受到启发,变得勇敢,从而学会生存,成为一个成功者。)

5、回顾课文,了解文体,并说说读书笔记主要围绕哪些方面展开。

(读书笔记主要围绕“书的来历”,“书的主要内容”,“读书的感受”三方面展开的。)

四、总结归纳

学会生存,学会坚强,学会面对困难不畏惧。

(六)板书设计:一本男孩子必读的书

三代相传

内容离奇

爱不释手喜爱名言

喜爱人物

好好珍藏

附《一本男孩子必读的书》的预习单

一、联系上下文理解下列成语。

爱不释手:________________________龙飞凤舞:________________________栖身之处:_______________________________________________________二、形近字组词。

胶()粘()锯()礁()筐()

较()战()剧()瞧()眶()

三、阅读理解

A.课文讲了《_________________》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中,

“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书,是一本告诉我们_________________________________的书。鲁滨逊在荒岛上生活了______年,概括起来,他遇到的困难主要有三方面:___________ 、_____________ 、_________ ______。

B.《鲁滨逊漂流记》的作者_______ 国_______在书中的一句名言:“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此:一个具有___________________的人,即使在___________,也终将会____________,一个__________。

C.我想象中的鲁滨逊是这个样子的:身着____________,腰间__________,

______________,肩上_____________,背上_________________,挂_________ _______,头顶撑羊皮伞……我希望自己能_______________的人,一个________,一个________,一个_______的人。

D.《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会______,学会_______,学会__________

四、拓展延伸

1.关于书籍的名言

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

教后反思:

成功之处:教学这一课,我把孩子的兴奋点(或者说语文点)定位于由“男孩子必读”引发的争论。这是一个统领性的话题,一方面可以帮助孩子了解《鲁滨逊漂流记》的主要故事情节,认识鲁滨逊这个人物形象,另一方面可以激起孩子阅读原著的兴趣。有这是一本怎样的书进入文本阅读,解决文本写了什么;二是展开辩论:女孩子该不该读这本书,激起孩子们的阅读兴趣;三是解读赠言,书写赠言,明白几代人传承的是鲁滨逊的精神与毅力。

不足之处:我原想让孩子们阅读《鲁滨逊漂流记》,来促进对课文的理解感悟,但似乎是南辕北辙了,反而导致孩子们不敢展开想象,课堂上非常拘谨。我还是应该先学课文,再拓展阅读,最后进行“我阅读我快乐”的分享会,这样扎扎实实地走一个来回,对学生语文素养的提高更有效。

教学建议:读书笔记是小学生必须掌握的一种文体。通过学习这篇课文,引导学生掌握这种文体其中的一种写作方法,对学生以后的学习将产生积极的影响。老师提出的问题引起同学们激烈地讨论。经过同学们的讨论和老师的点拨,同学们终于领会了这篇课文要求掌握的读书笔记的写作方法:第一部分先交代什么时候在什么地方读什么书或看什么文章;第二部分介绍这本书或这篇文章的主要内容、思想感情和写作顺序;第三部分谈谈自己的感想。第三部分是读书笔记的重要内容,这部分可以写自己对文章(书)的看法,可以评析文章(书)的优美句段,可以提出自己能理解或不懂的地方,还可以设计一些问题来考考别人。