3 “贝”的故事名师教学设计2

识字3 “贝”的故事第一课时教学目标:

1、会认“甲、骨”等16个生字,会读“赚钱”等,指导学写“壳”字。独立试写“骨”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习运用多种方法理解词语,了解贝壳的特点、作用以及“贝”字所代表的意义。

3、在“贝”的故事中,感受汉字的有趣,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

教学重点、难点:能正确读出本课生字词,学习运用多种方法理解词语。

课前准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、创设情境,体会汉字造字的有趣。

1、出示甲骨文汉字:人、战争、一家人

师:小朋友们,今天老师给大家带来了一些有趣的图片。猜一猜这是什么?

2、师:小朋友太聪明了,这就是古时候人们写的字。怎么样,中国的汉字非常有趣吧。有时候呀,一个汉字就是一个故事。今天,我们就一起走近“贝”的故事。(师板书课题。生齐读课题。)“贝”是一个生字我们再读一下。

二、初读课文,感知大意

师:请小朋友们打开书,自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。

三、理解课文内容,随文识字

1、出示第一段。

(1)指名读第一自然段,认识生字“贝、甲、骨、类”

师:谁来读第一自然段。

师:注意老师用红色标出的这些生字,你会读吗?(指名读,齐读)

(2)认识、甲骨文中的“贝”字

师:我们先来认识这个“贝”字。古时候,“贝”字并不是这样写的。我们来看“贝”字什么样子呢?

师:古人造字就像画画一样。这就是甲骨文中的“贝”字。

(3)出示“贝”字演化图

甲骨文中的“贝”字,后来又演变成小篆的贝字,最后,演变成楷书的“贝”字。“贝”的演化过程,浓缩了几千来中华民族的智慧,汉字笔画越来越-------简单。可以说现代人写字相比古人太轻松了。

(4)认识“甲、骨”两字。

师:那么在汉字演变历史中最值得一提的就是甲骨文。板书:甲骨文。

因为这样的汉字历史出现得最早,都是刻在龟甲兽骨上,所以被称为“甲骨文”。

(4)出示甲骨文图片

师:你们看,甲骨文是我国古代有历史考证的最古老的文字,也是中华民族的文化瑰宝。

(5)交流“甲”的识字方法。

师:自豪地再读一下,“甲骨文”。大家看,这个“甲”字,你是怎么记住这个字的?

点拨:“甲”字和以前学的哪个字很像?你能用加一加的方法记这个字吗?如果“日”字加一竖,可以变成什么字?“由、田、申”。

小结:由一个“甲”字,我们又学习了一串字。这种对比识字的方法可真好啊。

(6)随文识“类”字。

师:第一段还有个生字,齐读“类”,你还能组什么词?鸟类、鱼类、人类、肉类、菜类。

(7)有感情朗读第一段

师:课文第一段,从甲骨文的“贝”字说起,向我们介绍了汉字“贝”的由来。我们一起再来练习读一读。注意要读准刚学过的生字。先自己读读。

学生练读,指名读

2、学习第二自然段

(1)师:在古代,人们喜欢用贝壳做什么呢?我们来学习课文的第二自然段。端起书,找一名同学朗读第二段。其他同学心理要跟读,随时纠正错误。

师:想想在这一段中,你读懂了什么?

板书:饰品,钱币,与钱财有关

(2)看图理解“漂亮”“珍贵”词义,换词理解。出示贝壳图片。

师:你有什么感受?(太漂亮了,还可以说太美丽了。太珍贵了,珍惜,贵重了。)

(3)出示贝壳饰品图片,认识“饰”字,理解饰品。

师:这么漂亮、珍贵的贝壳,人们喜欢用它做什么?

生:饰品。师板书饰品。提问:什么是饰品?对,起到装饰作用的物品,都是饰品。下面我们来欣赏一下贝壳的饰品。

(4)感情读第一句。

师:贝壳和饰品太漂亮了,我们再来美美地读读这一句。

(5)理解“随身”词义。

师:贝壳为什么还能当钱币用?想想你平时随身携带过什么东西呢?出示句子:练习在具体语境中理解“随身”的词义。如李老师总是随身带着(手机)。

(5)认识生字“赚、赔、购、贫、货”

师:因为贝壳在古代被当过钱币,所以现在用贝字做偏旁的字——生:都与钱币有关。出示并齐读“贝”作偏旁的字。

认读字音。指名读,齐读

了解字义:想想,这些字为什么都与钱财有关?你能举例来说明吗?赚钱,赔钱,购买要花钱,没钱了会贫穷,进货要用钱。

(6)除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其他贝字旁的字

吗?

(学生查字典回答,在书上写3个查到的字)

(7)出示词语,挑战读

师:让我们再来读读这些与钱财有关的词语。齐读,挑战读。

(8)有感情朗读第二自然段

师:原来,贝壳在古代当过饰品,当过钱币,所以现在贝字旁的字都与钱财有关。贝的故事可真有趣,你喜欢这段吗。再好好读读。

练读,指名读

(9)结合板书,用上“因为------所以”句式,讲讲“贝”的故事。

(10)回家后,可以把这个贝的故事讲给爸爸妈妈听。

四、整体朗读课文

师:小朋友们,你知道吗,汉字是世界上使用人数最多的文字,也是世界上使用历史最长的文字。汉字的创制和应用不仅推进了中华文化的发展,还对世界文化的发展产生了深远的影响。让我们再来自豪地读一读贝的故事。

五、拓展:

课后请同学们继续搜集汉字的故事。下节课我们来交流。

四、指导写字。

1、出示要写的字。

师:今天我们在贝的故事中,感受到了汉字有趣、可爱。下面我们来学写两个生字。

2、认真观察,学写“壳”个字。

师:这个字是什么结构?认真观察,上中下三部分有什么变化?再来观察三部分的书写位置是怎样的?把宽窄和位置联系起来完整说说,“壳”字怎么写?

3、教师范写,学生学写。

师:壳字,上边的“士”窄些。中间秃宝盖要最长。托住上边盖住下边。下边的“几”字要舒展,与秃宝盖一样宽。

4、学生试写,师巡视指导。

5、展示评价。师:好在哪里?问题在哪里?

6、学生自改。师:大家看,写字时,一定要认真观察,记住写字要领,这样你就进步了。

7、依法独立试写“骨”字。师:依照刚才的方法,再来写一个“骨”字,观察要怎么写?

8、学生试写,展示评价修改。

板书:3、“贝”的故事

甲申由“贝”的由来甲骨文

作偏旁的意义饰品与钱财有关钱币