①风ppt配套的板书设计及意图

《风》白板教学设计

石化三小张琳

一、教材分析:

《风》是北师大版小学语文第三册第十三单元《水和风》中的一课,是由我国著名作家叶圣陶写的一首诗歌。这首小诗写得虽浅显但很细腻,蕴含着丰富的语言文字美。本课运用拟人的表现手法,描写了生活中看不见、摸不着的风。

二、教学目标:

1.运用综合识字的方法,认识本课四个生字。

2.理解课文内容,体会诗中情感,落实感情朗读,练习背诵课文。

3.续编小诗,初步感知风的特性,培养学生的观察能力和创编能力。

三、教学准备:

电子白板及课件。

四、教学流程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

1.师:“小朋友今天表现得真好,老师给你们介绍一个新朋友,可是在我进教室门的时候,它一溜烟跑不见了,我们一起去找找它,好吗?”(白板出示课件:红旗,芦苇,风车)

2.师:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得正起劲呢!看,它又把芦苇吹得东歪歪,西斜斜;听,呼呼呼,它和小女孩手中的风车玩转圈圈的游戏。小朋友猜猜它是谁?(师板书课题:风)齐读课题,师正音。

(二)初读课文,扫除生字障碍。

1.师:调皮的风娃娃又不见了,风娃娃究竟藏在了哪里呢?我们赶紧到课文中去看看吧!请同学们打开语文课本,借助拼音好好地读一读课文吧!

2.指名回答,遇到不认识的字,你是用什么好方法来解决的?

3.多种形式认读新字,并指导写字“戏”。

4.引导学生用“知道”说话。

(三)细读课文,感知风的存在。

师:风娃娃已经藏在课文里,可是它说要信心的小朋友才能找到它。请同学们用笔画出从哪些地方找到了风娃娃?(生自由读课文,画句子,汇报,师板书)

①学习第一节。

理解“颤动”,让学生比动作,秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们身上,微风吹来,加入你们的小手就是树叶,你会怎么做?风走了,你又会怎么做?

通过“颤动”这个词你知道了什么?(风很小,很轻微)这么小的风,你都发现了,你是什么样的心情?读出发现风时你的惊喜之情。自由读,再指导读,评价,齐读。

原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。

②学习第二节。

创设情境,假如你就是一棵棵小树苗,一阵风吹来,你怎么做?微风吹拂下,林木微微点头,成排的树木向风儿致敬,会说些什么?

还会向谁点头呢?想对它们说什么呢?引导学生说话。

分男、女同学比赛读这一节,男同学读时女生表演,然后反之。③学习第三节。

师:风和水会在做什么游戏?

(3)学生拓展想象。

体会风不急,是微风。指导朗读,多种形式练读。

④学生自由读全诗,师生合作读。

⑤指导背诵。

【设计意图:这首诗歌共有三节结构相似,主要借助外界事物的变化说明风的存在。这首儿童诗很浅显,不需要过多讲解,学生都能理解课文,主要是通过多种形式的朗读,进一步体会诗的内容,感受风的存在并养成平时仔细观察,认真思考的好习惯】

六.尝试背诵。.

1.学生齐读全诗。

2.请学生找这首诗有什么规律?(学生讨论汇报)

3.尝试背诵。

4.配乐表演背诵。

七.拓展延伸。

1. 仿说:

过度:那么同学们能不能也试着说一说“风”在哪儿?

1.师:现在你们喜欢风吗?(喜欢)那么请你们一起来帮助老师创作一幅画<<风>>。

①出示画板,指名学生上台在音乐声中示范画。其他小组合作创作。②评价。

2.师:谁来把你创作的画,像诗人一样说出来。.

①出示范句:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是___,我们知道___。

②小组讨论,轮流说。

③汇报。

(五)布置作业,推荐阅读。

(六)小结。

师:本文通过3个事例告诉我们风的存在,其实只要认真观察,我们就会发现身边处处有风。让风儿吹动小朋友的智慧之船,扬帆起航,早日到达成功的彼岸。