专题综合优秀教学设计

《信守合同与违约》专题复习教学设计

宁波市镇海中学

包嘉珠

【设计思路】

这是一节解题与考点讲评相结合复习课型。解题，学会考点联系材料，用规范的政治术语来表达自己的观点是政治科目学生必须具备的技能之一，也一直是学生头痛的难题。在本专题复习课的研究中，我们要逐步形成“把握题目考查的知识背景-----了解解题困惑-----共同探究解题方法------解题方法的理论提炼

”的复习形式，并在师生的探究过程中总结出三种备考策略。在这样的课型中，学生不仅学会了解题的思路和技巧，还学会倾听和分享，懂得学习别人不同角度的思路，可以提升思维的广度、深度，提高表达、合作探究的能力，这是比学会解题本身更重要的学习方法。这也是提高学生政治核心素养的应有之义。

【教学目标】

一、《学科教学指导意见》的要求（略）

二、《考试说明》中的选考要求

3.1 走进合同

（1）合同的含义（b）

（2）合同的形式（a）

（3）签订书面合同的重要性（b）

3.2 订立合同有学问

（1）订立合同的过程（b）

（2）合同的内容（a）

（3）有效合同与无效合同（b）

3.3 言而有信守合同

（1）履行合同的核心（a）

（2）合同履行的原则（c）

3.4违约与违约责任

（1）违约及其类型（a）

（2）违约行为的免责情形（b）

（3）违约责任的承担方式（c）

三、本专题要求的能力和观念

（1）引导和培养学生阅读案件材料，学会用法律思维观察和分析现实生活中发生的各类合同纠纷；提高学生理论联系实际的能力，能够用所学得合同法知识来解决身边的一些简单争议。

（2）领会合同法律关系中权利义务的辩证关系，让学生认识到我国的法制和政策，在理念层面增强政治认同，理性看待权利和义务的关系；引导学生学会依法有序进行经济参与，加深对社会主义市场经济体制的理解，提高学生在实际生活中“重合同、守信用”的意识，树立正确的法治观念。

（3）通过本节课的复习和训练能提高大家学习的积极性和积累成功感，从而能从容地走向高考。

【资源分析】

一、学情分析

高二学生已经初步形成了看法律问题的思维方法、立场和角度，也拥有着一种朴素的守法、用法意识。但是，这是第一次法律选考复习，目前学生会存在以下问题：知识准备不足，

知识的把握缺乏系统性、联系性；思维能力不强，视野不宽，思路狭窄；盲目题海战术，不懂讲规律，不善总结；答题缺乏规范性，不同的题型不能用不同的方法解决。从学生的需要出发，本轮复习希望在老师的指导下，精准区分本专题易错易混淆的知识点，使自己加快在心理上、学习方法上尽快适应高考的要求。

二、考情分析

在过去的浙江六次新高考中，本专题知识约占选修5（总分15分）的20%-40%。尤其近三次高考，都占到40%（共6分），选择题和主观题皆有。这些数据足以凸显专题三的重要性。

【教学重难点】

一、教学重点

根据《考试说明》和对六次高考的关于本专题的高频考点的分析，加强学生对“合同履行的原则”、“违约责任的承担方式”相关知识的理解和把握。

二、教学难点

根据本人的教学实践经验和学生解题情况反馈，“订立合同的过程”、“有效合同与无效合同”、“违约行为的免责情形”相关知识掌握难度较大。

【教学方法】 案例教学法、体系分析法、比较分析法、讨论合作法

【课前准备】 学生自主熟悉考点，下发资料：《专题三信守合同与违约》浙江六次高考题集锦。

【教学过程】

导入：现代市场经济活动中（民事领域），陌生人之间的交易离不开合同；怎么订合同？合同要依靠人来执行（诚信），如果有人违背了合同，怎么办？今天我们复习的内容就是《信守合同与违约》。

复习：

第一环节：宏观介绍本专题的基本结构，提炼出中心思想——围绕“合同”主题，抓住“权利和义务”主线。

第二环节：历次高考中“合同”真题重现。从高考命题角度，让学生明确本专题的高频考点与《考试说明》中a、b、c三个层次的要求是吻合的。这对学生的复习具有导向作用。同时，通过高考真题的解读，可以得出以下法律逻辑：

纠纷出现合同订立有效合同无效合同合同履行原则法律案例法律救济调解仲裁行政复议诉讼管辖举证原则纠纷解决违约免责违约责任

第三环节：具体介绍法律学习的备考策略。这也是解题与考点讲评相结合复习课的重头戏。

一、解构真题案例，把握高频考点

按照“案例例举——课本解读——本案例法律关系——核心要点——分析结果”的流程，讲解“合同的含义”、“订立合同的过程”、“有效合同与无效合同”、“合同履行的原则”、“违约行为的免责情形”、“违约责任的承担方式”等高频考点。

教师：指导案例解析的方法，同时精讲考点和要点。

学生：厘清案情，分析结果。

师生共同解读拓展知识：

拓展1 要约要约邀请要约是一方当事人向对要约邀请是当事人向他含义方发出的希望与对方订人发出的希望对方向自立合同的意思表示。己发出要约的意思表示。是否有明确有不一定有的订立意图发出的对象一般只向特定人发出多数情况下向不特定多数人发出要约的内容具体且确定不确定，通常缺乏一些（商业广告的内容符合主要条款（寄送的价目要约规定的，视为要约）表、拍卖公告、招标公告、招股说明书、商业广告等为要约邀请）。拓展2 合同的订立•合同的订立是各方当事人通过平等协商，就合同内容达成一致的过程。•订立合同采用要约——承诺的方式。（磋商）•当事人意思表示一致合同成立。（但合同成立不等于生效）•合同生效要件：–①行为人具有相应的订约能力（主体合格）–②意思表示真实（意思表示不真实的情况）–③内容合法–④形式合法–⑤违反合同2018-06-286

拓展3 法定免责情形最常见的就是不可抗力。含义不可抗力范围不能预见须同时具备不能避免不能克服自然事件（天灾）客观情况社会事件（人祸）影响全部的：全部免责效力影响部分的：部分免责迟延履行期间发生的：不能免责及时通知对方当事人的义务及时提供有效证明采取措施避免损失扩大

二、揣摩评分细则，建构精准答案

例题：【2018.4加试题40】

11月9日，小李看中一网店3000元的A款手机，要求店主给予8折优惠，店主同意，但要求小李两日内下单付款。11月10日，小李发现该店举行“11月11日购买B款手机降价1000元”的促销活动。小李与店主联系，要求A款手机也降价1000元，店主回复:好的，先支付3000元，优惠款三天内返还”。小李当即下单并支付了3000元。三天后，小李收到手机但未收到返还款，与店主交涉要求返还优惠款，店主只同意按8折优惠返还600元，小李表示拒绝。

（1）该店的行为违反了哪些合同履行原则？请说明理由。（3分）

（2）指出该店应承担的民事责任及方式，并说明理由。（3分）（答案略）

评分细则：

第1小题：（1）两个原则必须原原本本，表述错误、多答少答均不得分；

（2）两个原则分别进行材料分析，得2分；

（3）两个原则如果没有一起写在前面，只得2分。

第2小题：（1）承担违约责任和继续履行缺一不可；

（2）结合材料阐述该店的违约行为得1分；

（3）写出“按小李的要求继续履行”得1分，返还1000元可以不答。

教师归纳：1.法律主观题同样遵循“是什么—为什么—怎么样”的编制逻辑。第1小题中，

该店的行为是什么——违反了诚实信用原则和全面履行原则（1分）；为什么——11月10日该店同意变更合同，但在履行时却言行不一，违反了诚实信用原则。（1分）

该店未按11月10日合同约定的价款、履行期限、履行方式等要求正确履行合同义务，违反了全面履行原则。（1分）

在第2小题中，该店应承担的民事责任及方式是什么——违约责任，继续履行（1分）

；

为什么——该店未按变更后的合同履行，已构成违约（1分）；

该店应按小李的要求继续履行，返还1000元（1分）。

2.从整个题目的逻辑来看：符合前面提到的法律逻辑：纠纷出现—法律救济—纠纷解决。

三、积累优质试题，提升思维品质

PPT：课堂上呈现几种全面性、层次性、综合性兼备的优质模拟题。

教师：高考真题数量有限，引领作用是无限的。我们要坚持“好题——好做——好总结”的原则。在规范的训练中自我构建，完善学习能力体系。

【课堂总结】

法律素养是一种意识品质、行为习惯和思维方式，我们每个同学不仅仅是一名应试者，更应该是传承者和践行者。

框体走进合同订立合同有学问关键词合同（契约）承诺言而有信守合同违约与违约责任诚信责任