1千米有多长教学设计实例(共1页)｜教案在线预览

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《1千米有多长》教学反思本课是北师大版小学数学教材第四册P57-59的内容。千米是长度单位的一部分,“1千米有多长”这一课是在学生认识了长度单位米、厘米及其关系的基础上进行教学的。孩子们已经对长度有了一定的了解,而且还有一定的生活经验,知道了1米=100厘米。学生对长度的知识已有零散的经验积累,但“

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所属课文：1千米有多长

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2018-04-28 11:45:00

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学校：白银市白银区郝家川小学

1千米有多长教学设计实例(共1页)

未知

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《1千米有多长》教学反思

本课是北师大版小学数学教材第四册P57-59的内容。千米是长度单位的一部分,“1千米有多长”这一课是在学生认识了长度单位米、厘米及其关系的基础上进行教学的。孩子们已经对长度有了一定的了解,而且还有一定的生活经验,知道了1米=100厘米。学生对长度的知识已有零散的经验积累,但“千米”这个长度单位比较抽象,学生很难形成对一千米有多长的感性认识。

在上完《1千米有多长》后,我有以下几点感受:

第一、要创设情境,让学生去发现知识。

1.体会10米有多长。

教学时,我先让学生每小组三个人手拉手地站成一排,第四个同学进行测量,将数据记录并在全班汇报。再引导学生思考:站成大约10米长需要几个人?

接着,我在教室测量出5米长的一段距离,让学生走一走,5米长的距离大约要走多少步;让学生想一想,10米长的距离大约要走多少步?

2.体会100米、1千米有多长。

有了10米的概念,学生比较容易就能想象出100米和1千米大概有多长了。

第二、要营造轻松、愉快的教学环境。

低年级的学生学习的好坏,和兴趣有很大的关系。沉闷的课堂,只能使学生讨厌上课。小孩喜欢什么,我们就要去迎合它们。在这节课里,我让学生通过“手拉手”、“想一想”、“走一走”等活动,体验1千米有多长,并知道千米和米之间的关系,进一步发展空间观念和动手操作能力。这种不枯燥的课堂,学生是喜欢得不得了。

第三、存在的不足。

1.不能很好地控制课堂纪律。

这节课,很多活动的环节,要使学生活跃起来,很简单。但是“收”却是一大问题。小孩爱玩,很难一下就停下来,这使得我不能很好的控制课堂。这方面还是要好好加强的。

2.评价的方式比较单一,没有及时的进行思想教育。

只要有同学回答问题正确了,我通常会说:“你回答得很好,请坐!”这种评价的方式在课堂出现太多,应该多用其他的语言进行表扬,如“你真棒!”、“掌声鼓励!”、“奖红花”等等。

关于本教案的常见问题

Q：1千米有多长教学设计实例(共1页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1千米有多长》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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