小小图书馆教学设计模板(共2页)是什么类型的资料？

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小小图书馆教学设计模板(共2页)｜教案在线预览

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关键词：小小图书馆教学设计模板(共2页)

正文

《小小图书馆》教学设计

一、教学目标

(一)探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地进行计算.

(二)能结合具体情境进行估算,判断结果的对错,发展学生思维和语言表达能力.

(三)能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题.

二、教学重点和难点

重点:探索并掌握三位数笔算减法的计算方法,并能正确地进行计算.

难点:使学生掌握中间有0的三位数退位减的计算方法.

三、教学用具

课件

四、教学过程

(一)创设情境,导入新课

1. 同学们,你们平时都喜欢看哪一类的图书?

2. 为了丰富同学们的课余生活,培养同学们读好书的习惯,前几天我们学校开展了一次捐书活动,建立了一个属于同学们的小小图书馆(板书课题)(出示同学们捐书的场面),经过同学们集体爱心捐助,我们的小小图书馆藏书情况已经呈现在同学们的眼前,请看图(出示统计表).

(二)主动探究,建立模型

1. 请同学看统计表说出数学信息(适时引导哪一种书读的人最多、最少).

2. 你能提出哪些数学问题.

问题一:一共有多少本书(此问题不多余,正好对笔算加法进行复习,巩固三位数加法的计算)?让学生简要说出笔算加法的计算过程(师板书问题和算式).

以此为基础,引导学生提出两种书相差的问题.

问题二:

………

3. 当学生提出故事书比连环画多多少本时,师:你会列算式吗?(师板书)

师:我们来估一下结果会是多少呢?学生充分发表自己的看法.

A:把236看作240,118看作120,故事书比连环画大约多120本.

B:把236看作200,118看作100,故事书比连环画大约多100本.

C:把236看作250,118看作120,故事书比连环画大约多130本.

……

4. 同学们都用了自己的方法来估算了故事书比连环画大约多多少,那么你想知道你的估算与准确的结果相差多少吗?

你想怎样计算?你能试一试吗?

如:分步计算:236 - 100 = 136,136 - 10 = 126,126 - 8 = 118.

竖式计算:

通过计算,你发现了什么?

小组各自讨论计算的过程和方法.

师生讨论用竖式计算的算法.

(在这里,学生已经有了两位数退位减法的基础,大部分学生都能根据教材呈现的方法进行计算,教师要根据不同知识层次的学生,对学困生进行适当的点拨和指导)

学生讨论汇报后,教师要根据学生的回答,及时进行评价激励.

同学们真了不起,有这么多新发现. 像这样需要连续从前一位退1再减的题,我们称为三位

数的笔算减法,这也是我们今天探索的问题(板书:三位数笔算减法).

谁能根据236-118这个算式再来解释一下什么是退位减法?(指名学生汇报)

根据学生的汇报,对说得好的同学及时进行肯定和表扬. 师再根据学生的汇报用圈一圈的方法演示退位减法:

我们在解决236-118的计算时,哪一位不够减从前一位退1再减(师边说边在黑板上用圈一圈的方法演示笔算的过程)?

你还能解决其他几个问题吗?(学生试做,指名板演)师巡视指导学困生.

根据板演情况,集体订正,让板演学生说出计算的过程,同学们进行评价,师注意引导书写的格式,引导学生养成良好的计算习惯.

(三)尝试练习

1. 出示“试一试”练习. 409 -128 308 - 156

观察这两个算式有什么特点(学生汇报).

师:请同学们想想你准备怎样算这道题.

让学生思考片刻后在小组内交流再指名汇报. (学生可能会提出0不够减怎么办)

2. 学生带着问题尝试计算,(汇报计算结果)学生边汇报,教师边板书.

教师小结中间有0的退位减法的计算方法.

(四)这堂课,你学会了什么?

资料摘要

小小图书馆教学设计模板(共2页)

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正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小小图书馆PPT课件和教案1(共2页)

小小图书馆PPT课件和教案评析(共2页)

小小图书馆教案PPT课件(共7页)

小小图书馆PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

小小图书馆优秀课件(共6页)

小小图书馆PPT课件和优质课教学设计(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小小图书馆教学设计模板(共2页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？