信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）教学设计模板(共2页)｜教案在线预览

资料摘要

整百整千的加减法一、教学目标:知识与技能:1、掌握整百、整十数的加减法的口算方法并能正确地计算。 2、结合具体情境,提高学生提出问题和解决问题的能力。过程与方法:1、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。2、引导学生联系生活经验,互相交流,体会算法的多样性,提高口算能力。情感态度与价值观1、体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）

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2020-09-15 22:22:10

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学校：莘县朝城镇南关小学

信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）教学设计模板(共2页)

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整百整千的加减法

一、教学目标:

知识与技能:1、掌握整百、整十数的加减法的口算方法并能正确地计算。 2、结合具体情境,提高学生提出问题和解决问题的能力。

过程与方法:1、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。2、引导学生联系生活经验,互相交流,体会算法的多样性,提高口算能力。

情感态度与价值观1、体会到数学与生活的密切联系。2、通过联系实际生活学习数学,激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点:掌握整百、整十的加减口算方法并能进行正确的计算。

三、教学难点:体会整百、整十的加减口算算法的多样性以及运用不同的算法计算出正确的结果。

四.教师准备:课件

五教学过程:

(一)复习旧知

口算

50+40= 20+10=

30+20= 30+15=

60-30= 50+10=

70-50= 40+30=

80-60= 30+10=

1. 900里面有()个百

2. 80里面有()个十

3. 4000里面有()个千

4. 500里面有()个百

5. 130里面有()个十

6. 1500里面有()个百

7. 1300里面有()个百

8. 2000里面有()个千

(二)问题导入

老师:同学们去过万里长城或者知道关于万里长城的知识吗?

学生举手回答并及时反馈

老师:今天我们跟随小力和小宇来看看万里长城。

老师:根据图片你发现了什么数学信息?

学生:从入口到北三楼长约500米,从北三楼到北四楼长约300米

学生:小力登了110级,小宇登了90级。

(老师根据学生回答进行反馈)

老师:你能提出什么数学问题呢?

学生:从入口到北四楼友多长?

学生:小力比小宇多登了多少级?

老师:下面先解决第一个问题,想想用什么方法计算、

学生:加法

老师:如何列式呢?

学生500+300

老师:下面请同学们独立思考并在练习本上计算出结果

(三)探索新知

500+300=?

学生分享方法:1.5个百+3个百=8个百

2.因为5+3=8,所以500+300=800

对学生提出的方法给予肯定评价

老师:刚才这两种计算方法,你更喜欢哪种方法?引导学生用哪种方法都可以,喜欢哪个就用哪个。

课堂小练习

200+700

300+60

70+90

让学生把自己的想法分享出来,说出来

老师:下面解决小力比小宇多登多少级台阶?这个问题让学生自己独立思考学生回答方法:11-9=2 所以110-90=20

90分为10和80,110减10等于100,100-80等于20

对于学生回答进行反馈

课堂小练习

老师:老师这里还有个问题你会口算1400+600吗

找学生回答

(四)课堂小结

(五)课堂练习

自主练习的4题找朋友走进生活的解决问题

(六)谈收获

让学生谈收获布置作业下课

关于本教案的常见问题

Q：信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）教学设计模板(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《信息窗四（整百、整千数的加减法，几千几百加减几百）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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