11. 两位数加两位数（进位）教学内容概述

1、 通过生动现实的情景及具体操作活动，探索出两位数加两位数进位加法的计算方法，体

验算法的多样性。

2、 描述算法思维，提炼、优化算法多样化的过程。

3、 会用两位数加两位数进位加法的口算方法解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题

的能力。

二、教学重点、难点：

重点：掌握进位加法的口算方法，并能正确计算。

难点：描述算法操作思维，提炼、优化算法多样化的过程。

三、教具准备：

多媒体、任务单、实物投影仪

四、教学过程

（一）创设情景、引发计算心理

1、谈话激趣。

师：小朋友，你们喜欢玩具吗？今天老师就带大家去玩具店玩玩。

师：小胖努力学习，取得了进步,今天妈妈特地带他来玩具店买玩具。看，小胖想买什么? 生：小胖想买足球和长颈鹿玩具。

师：买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢?你是怎样算的?

25+34=59

十加十，个加个 个加个，十加十 先加十，再加个 先加个，再加十

20+30=50 5 + 4= 9 25+30=55 25+ 4 =29

5 + 4 = 9 20+30=50 55+ 4 =59 29+30=59

50+ 9 =59 9 +50=59

师：小胖又改主意了，他不想要长颈鹿了，小胖现在想买足球和小飞机。可妈妈只带了60元，够不够呢？今天我们继续来学习两位数加两位数（板书）

（二）自我探究、体验计算方法

1、借助直观，产生算法。

师：到底该付多少元？请你们拿出任务单，在位置表上用自己喜欢的方法圈一圈、算一算，并在小组里讨论一下。

2、展示交流、描述算法。

师：请学生说说38＋25等于多少，然后介绍是怎么算的？

估计学生可能出现的几种计算方法：

算法1：30+20=50,8+5=13,50+13=63。

算法2：8+5=13,30+20=50,50+13=63。

算法3：38+20=58,58+5=63。

算法4：30+25=55,55+8=63。

算法5：38+5=43,43+20=63。

算法6: 25+8=33,33+30=63。

算法7：38+2=40,40+23=63。

3、师：大家很会动脑筋，想出了这么多算法。看看黑板想一想，哪些方法有相同的地方？能不能把它们归归类，小组讨论，再交流。

师：在这么多种方法中，有没有自己最喜欢的呢？为什么？

4、师：这些内容在书上也有，请把书翻到33页，看看例题采用了什么方法，看得懂吗？都和谁的方法一样？一起说说，先算什么，再算什么。

5、师生共同归纳小结：计算两位数加两位数的进位加法时，我们可以用十加十，个加个或者先加十，再加个还可以用先凑整,再加剩下的数来算。这就是今天学的新知识——进位加法（板书）

6、现在就请你用自己喜欢的方法计算一些题目

38＋29= 27+34=

师：请不同层次的学生说说计算过程。

小结：刚才好几个小朋友都说喜欢凑整法，但实际计算起来，还是用十加十，个加个，先加十，再加个的方法，看来今天学的新本领还要练一练。

师：下面我们做练习。

（三）应用

1、判断（对的用“√”表示，错的用“×”表示）

（1）26+18=34 （ ）

应该等于几？怎样算？

（2）75+19=94 （ ）

2、找朋友、连线

48+16=64

（四）整合拓展

1、回到模拟商店。

伙伴购物，同桌合作抢答。（以下题目可根据班级实际情况，灵活选择。）

如果让你选，你最想买哪两种玩具呢（进位）？

我带了60 元，请你们帮我选两样玩具？

【备选】我买了两样玩具一共付了74元，我买了哪两样玩具？（根据时间而定。）

（五）课堂总结，揭示规律

今天我们学习了两位数与两位数的进位加法，发现可以用：十加十、个加个的方法来算；也可以用先加十再加个的方法来算；还可以用先凑成整十数的方法来进行巧算！

（六）课后作业：练习册P39

五、板书：

十加十，个加个

30+20=50 38+20=58 38+2=40

8+5=13 58+5=63 40+23=63

50+13=63

六、学历案：

（一）现象：

（二）原因：

（三）对策：

两位数加两位数——进位加法 38+25=63 先加十，再加个 先凑整，再加剩下的数