10. 两位数加两位数（不进位）教学创新设计

两位数加减两位数(不进位、不退位)

教学内容:九年义务教育课本第二册P32、37

教学目标:

【知识与技能】

1、联系已有的知识,让学生经历两位数加减两位数计算方法的探究过程,能正确地进行计算。

2、初步感知数的计算与生活相联系,积累数学活动的经验,能用所学的知识解决一些简单的实际问题,增强数学应用意识。

【过程与方法】通过在位值图上圈一圈、算一算,经历探究两位数加减两位数计算方法的探究过程。

【情感态度与价值观】培养学生学习数学的热情以及与他人的合作意识。

教学重点:算法多样化。

教学准备:位值图、学习单

教学过程:

一、口算

师:小朋友,我们先来做几道口算吧。

*32+40= 18-5=

27+2= *29+4=

71-10= 57-30=

43+6= 60+8=

师:说说是怎样算的。今天我们要继续来学习两位数加减两位数的本领。

二、新授

1、出示:37+12=

2、探究算法:

师:你能用以前学过的本领来解决吗?把你的算法在位值图上圈一圈,写出计算过程。如果还有其它想法,可以再拿一张位值图圈一圈、算一算。

3、反馈:

一图配一式

30+10=40 37+10=47 37+2=39 12+30=42 12+7=19

7+2=9 47+2=49 39+10=49 42+7=49 19+30=49

40+9=49

(把十位上的数加十位上的数,把个位上的数加个位上的数,再合起来) (这两种算法是:把12分拆成10和2,用37先加整十数,再加一位数,也可以先加一位数,再加整十数)

师:小朋友真了不起,你们是通过数的分拆,用以前学过的本领算出37+12=49,这些方法都正确,表扬自己。

4、算一算:

师:用自己喜欢的方法来算一算:43+25=

反馈时说说自己是怎样算的。

5、小结:两位数加两位数,其实我们可以通过分拆转化为“整十数加整十数,个位上的数加个位上的数”或“两位数加整十数,和加一位数”这些以前已经掌握的计算方法来计算。

6、用这些方法是不是也能解决两位数减两位数的计算呢?

出示:58-25=,小组讨论有哪些不同的算法,组长在汇总单上记录下你们小组的算法。

反馈:一图一式

50-20=30 58-20=38 58-5=53

8-5=3 38-5=33 53-20=33

30+3=33

小结:58-25,我们也可以通过分拆58和25,转化为“整十数减整十数,个位上的数减个位上的数”或把25分拆成20和5,用两位数减整十数,和减一位数”这些以前已经掌握的计算方法来计算。

7、用你喜欢的方法算一算:47-35=

归纳:你发现两位数减两位数和两位数加两位数在思考方法上有什么相同的地方?(都可以通过分拆转化成学过的计算方法来计算。)

师:用今天学到的本领来解决问题。

三、练习

1、算一算:

22+36=

根据位值图,写出正确的算法。

2、选一选:

(1)不计算,找出与35-21得数相等的算式。选()

①54-13 ②66-52 ③76-42

(2)不计算,找出得数最大的算式。选()

①52+34 ②42+53 ③25+43

3、解决问题:

小丁丁、小胖和小亚各带了100元钱,挑选了两件商品。

(1)小胖比小丁丁多付多少元?79-58=21(元)

(2)小亚已经付了32元,还要付多少元?63-42=21(元)

师:出示表格,他们的购物情况是这样的,你看懂这张表格了吗?请一个小朋友来说一说。一起来帮他们算一算。

根据表格里的信息,你能回答下面两个问题吗?小组讨论,组长在汇总单上记录。

四、总结

师:今天你学到了什么本领?(通过分拆转化成学过的计算方法)