3 乡下孩子教学设计一等奖

3、乡下孩子

教材分析:

这是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。本诗选材典型生动,语言洗练而有童趣,所创造的已经情景活泼,读来令人如沐阳光,如嗅青草野花气息,如闻童声笑语,悦目赏心。比喻和象征的手法运用贴切,具有诗歌文字精炼、跳跃的特征,因此极富想象的空间。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。

3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

教学重难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。教学方法:

诵读法、讲授法

教学准备:课件、生字卡。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写。认识1个偏旁。教学重难点:把课文读通顺,识字

教学过程:

一、播放课件,导入新课

1、板书,指名读,根据学生读的情况,问:“你把哪个词重读了?为什么要这样读?”(意在引导学生知道写得是乡下孩子,而不是城里孩子)

2、让我们看看乡下孩子的生活。播放课件(苏教板光盘“我要读”的欣赏)。

3、这样的生活,要是用诗歌写出来,会是什么样的呢?请小朋友们打开书,我们一起来读一读。

二、初读指导,正确流利

1、自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。

2、按照“画一画,读一读,扩一扩记一记”这样的四个步骤自学生字。有不会读或不理解的地方画下来。

3、标一标共有几个小节?

4、检查自学效果,指名分节朗读小诗,根据情况注意校正字音。

三、描摩临写,指导写字

1、认读以下词语

妈妈怀里欢唱野菊歌曲野菜肚皮乐坏馋嘴

2、和下例词语交朋友

黄鹂编织含着挖野菜撑圆小猪一串猫咪哦旷野

3、写字:找出本课六个左右结构的字。(妈怀唱野坏嘴)

4、怎样记住这些字?怎么书写才好看?

(怀:左窄右宽,上下齐平。坏妈:左窄右宽,左短右长)

(唱嘴:这两个字都是左小右大,口字旁偏左上)

(野:左右基本相等,上下基本齐平)

5、描红、临贴。

四、作业布置

完成《习字册》生字描红

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村、热爱自然的思想感情。

教学重难点:识写字、背诵

教学过程:

一、播放录音,整体感知

小朋友们请听大屏幕老师朗读课文,想一想:诗歌中讲了农村孩子的哪些生活事例?

过渡:是啊!捉蝴蝶、挖野菜、逮小鱼,真是有意思。让我们仔细来读课文,走近乡下孩子的生活,好吗?

二、分节朗读,感悟体验

1、导读第一小节

齐读课文,想一想:躺在妈妈怀里会怎么样?趴在爸爸背上会干什么?说说你当时的心情。

是啊!你们在父母的关爱下成长就像是“欢唱的黄鹂”,而父母看你们就像是“盛开的野菊”。请试着读出爸爸妈妈爱你,你爱爸爸妈妈的感情。

2、导读第二小节

指名读课文:其他小朋友看插图,想一想:小姑娘是怎样捉蝴蝶的?她会编个什么样的故事呢?怎样把草叶含在嘴里,吹出什么样的曲子呢?

是啊!乡下孩子的生活真是丰富多彩,让我们用轻松愉快的心情来读这一节。

3、导读第三小节

小朋友自由读这一节,然后观察插图并想象:撑圆了肚皮的小猪是什么样的?乐坏的小猫咪是什么样的?用愉快风趣的语气来朗读。

语言迁移训练:拾一把稻穗,馋坏了骄傲的公鸡,割一篮青草,乐坏了漂亮的白鹅。

4、导读第四小节

“哦”是什么意思?读这一小节,你体会出了什么?读出乡下孩子的幸福快乐。

5、把你了解的乡下趣事讲给大家听听。

三、描摹临书,指导习字

1、指导书写“菜、菊”两个字。这两个字有什么共同的特点?(都是上下结构,都带有草字头)怎样书写这两个字才好呢?

2、指导书写“皮、曲”这两个字。(这两个字都是独体字)

四、巩固练习

填上合适的量词

一()蝴蝶一()小猪一()野菊

一()草叶一()小鱼一()故事

一()野菜一()歌曲一()孩子

五、板书设计:

3乡下孩子

捉蝴蝶

含草叶

挖野菜

逮小鱼