数、估实物，口头数数教学实录

《认识1000以内的数》(P24--P25)教学设计

主备人:王晓颖

学习目标:

1、自己能说出生活中比100大的数,用不同的方法数1000以内的数。

2、自己会由数实物的个数到会口头数数,会用自己的方法估计和数实物的个数。

3、自己要积极参与数学活动,并愿意与他人交流自己的想法。

教学重点:经历举出比100大的数,熟练地数出1000以内的数。

教学难点:学会估算,培养估计意识。

教学准备:课件、一杯黄豆。

教学过程:

一、复习导入,出示学习目标。

教师出示按要求数数:

1、一个一个地数,从20数到50。

2、十个十个地数,从10数到100。

3、五个五个地数,从15数到50.

学生先独立思考,再抢答。师总结,出示学习目标并板书。

二、探究新知

活动一:数一数:一共有多少枚纽扣电池?

1、出示纽扣电池图

2、提问:一共有多少枚纽扣电池?大家用自己喜欢的方法试着数一数。

3、生认真观察图,自由数。

4、集体汇报,交流学生数的方法和结果。

(预设:在前面复习数数的基础上,学生可能汇报很多种数法,5个5个、10个10个、20个20个等等)

教师结合十个十个地数的方法,重点指导学生数到100后怎样数,数到120后怎样数。

5、怎样数得快呢?通过交流讨论,让学生从更多的方法中选优。

6、说一说:生活中有许多比100大的数,如,我们的数学课本有102页,你能说出几个吗?学生说出生活中比100大的数。

活动二、盛一杯黄豆,先估一估有多少粒,再倒出来数一数。

1、明确要求:①小组内每人先估计一杯黄豆多少粒

②每个小组合作数黄豆的个数,

2、3人小组合作过程:

①3人分别估计一下一杯黄豆的个数(口头猜猜,对一杯黄豆粒的多少有个大概印象)

②由小小组长分工:哪个数数?哪个监督?哪个记录?

③小组数数(教师巡视、指导)

④各组交流估计和数的结果,为展示做准备(让学生说一说用什么方法数的,结果是什么) 3、提出兔博士的问题:“有更简便的估计方法吗?”(鼓励学生大胆说出自己的想法)预设方法:先抓一把数一数有多少粒,然后看有几把,就能估计出有多少粒。还可以先数出50粒,再把这50粒黄豆于剩下的黄豆比较,看它大约有多少个这样的50粒,从而估计出数量。

4、选择自己喜欢的方法再估计、再数。

5、学生汇报,师引导学生总结估数的方法。

(课中律动)

二、巩固练习

1、练一练

1题根据要求,让学生口头数数,采取多种方式,给每个学生创造数数的机会。

2题让学生选择自己喜欢的方法数,然后交流数的方法。

3题先让学生了解估计的方法,再独立完成后交流。

4题启发学生先找出数的排列规律,在按规律填空。

三、课堂总结

总结课程内容并表扬活动好的小组及发言积极、表达完整的个人。

课后反思: