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初步认识分数--几分之几教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：初步认识分数--几分之几教学创新设计

正文

课题:分数的意义

教学目标:

1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。

教学过程:

一、创设情境

1.师:老师知道同学们喜欢猜谜语,今天老师给你们带来一条谜语。

(人有它大,天没有它大。打一数字)

2.师:1在生活中可以表示什么?

(学生举例:一张白纸、一块黑板、一个正方形、一个教室、一捆小棒……)教师出示课件:一盘西红柿实物:一束花。

师:同学们请看这是什么?

生:一盘西红柿、一束花。

师:请你估计这盘西红柿有多少个?

鼓励学生表达自己不同的主见。

师:实际有多少个呢?我们一起数一数。

师生一起数,对估计正确的学生给予表扬。

师:这束花大约有几枝呢?

生估计后再实际数一数。

师:这些西红柿合在一起成为一盘西红柿,这些花合在一起成为一束花,看来“1”不仅表示一个物体、一个图形、一个计量单位,也可以表示由许多物体组成的一个整体。

(板书:1个整体)

师:你能举出一些把许多物体看做一个整体,用“1”来表示的例子吗?

(生:一群羊、一堆沙子)

3.师:今天这节课我们就来研究把“1个整体”“平均分”的问题。(板书:平均分)

二、自主探索

1.师:(举起一捆小棒)大家看,这是一捆小棒,共有10根。下面请同学们把这捆小棒平均分成10份,看每份是这捆小棒的几分之几?是几根?

(学生动手分)

2.学生汇报交流。(板书:)这表示什么?谁还知道?

3.师:(出示课件)请看, 3份(教鞭指屏幕)是这捆小棒的几分之几?是几

根？

4．师：（出示课件）同学们看，取其中的4份呢？5份呢？

5．师：刚才我们把这捆小棒平均分成10份，下面我们继续分小棒。注意听要求：把这捆小棒平均分成5份（出示课件），看每份是这捆小棒的几分之几？是几根？（学生动手分）

6．学生交流汇报。

7．（出示课件）每份是这捆小棒的几分之几？是几根？如果取其中的2份呢？取其中的3份呢？ 4份呢？

8．师：这一捆小棒还可以怎样平均分呢？

生：把这捆小棒平均分成2份，每份是这捆小棒的

师：请你举起这捆小棒的

三、尝试应用

1．师：刚才我们把一捆小棒平均分成10份、5份、2份，也可以说平均分成若干份（出示课件）的问题。如果一筐西红柿有12个，我请同学们把它平均分成若干份。听清要求：同桌两人合作，用圆片代替西红柿平均分一分，并照刚才上面的样子互相说一说。（学生活动，教师巡视。）

2．师：谁来说说你们小组是怎么分的？

四、课堂练习

1．师：刚才，我们通过分小棒和圆片，对分数又有了进一步的认识，下面我请大家来做小老师，判断这些题做得对不对？

2．师：我们来看第2题。（出示课件）打开书，自己做一做。（学生汇报，课件出示答案）

3．师：让我们把书合起来，下面咱们来做个小游戏。（指名12人到前面来做）来。是5根。

资料摘要

初步认识分数--几分之几教学创新设计

初步认识分数--几分之几教学创新设计

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：初步认识分数--几分之几教学创新设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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