7 火星——地球的“孪生兄弟”教学设计(教案)

火星——地球的“孪生兄弟”(第二课时)教学设计杨家中心学校新河分校鲁黎教学目标:

1、阅读课文了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,及火星上水的两种来源。

2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向,懂得大胆推测和科学论证是研究宇宙的重要手段。

教学重点:了解火星和地球被称为孪生兄弟的原因及火星上水的两种来源。

教学难点:

理解矿物中的水分是如何分离,形成湖泊和海洋的。

教具准备:

火星资料

教学流程:

一、复习导入

1、同学们,浩瀚的宇宙太空,群星璀璨,有着太多的奥秘。我们都知道,我们生活的星球叫做——地球。(板书)地球处在太阳系中,孕育着无数的生命。在这个神秘的太阳系中,有一对和地球极其相似的“孪生兄弟”,他就是——火星。我们今天继续走进课文,探索关于火星的奥秘。

2、齐读课题《火星--地球的“孪生兄弟”》

3、课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?作者通过哪些方面来向我们说明的。请同学复习。

同样(4个)

水的来源(板书)

二、探究“长得像”

1.说到孪生,大家就会想到双胞胎,双胞胎最大的特点是什么?关于长得像,课文中第一段有了具体的描述,你能找出来吗?

出示:“这兄弟俩长得太像了--同样有……,同样有……,同样有……,同样是……,甚至……。”)

2、大家有没有发现,这里有一个词一定引起你的注意。这句话中连用了四个“同样”,你知道这是什么句式吗? (排比句)句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉? (火星和地球之间十分相似)而且我们读起来也非常有气势。难怪人们把地球和火星称为太阳系中的--“孪生兄弟”。

3、谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度(指名读)谁来说一说要读好这句要注意哪些关键词。

(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)再齐读

4、过渡:读得非常好,由于火星和地球如此相似,科学家们也由此推测--火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?

三、探究推测依据

1、轻声读读第二自然段,谈谈自己的想法。

这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料,发现……”(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。你看到这些图片你有什么想法?

过渡:仅凭几张照片和猜想就能断定火星上有水么?指名再说一说。

(2)“2004年3月以后,人们通过……钻孔分析,进一步证实……。”

2、都是说明火星上曾经有水,我们来推敲一下这两句话

①难怪,人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟命存在。并由此推测,火星也和地球一样有水和生命的存在。

②科学家研究分析了火星的照片资料,发现火星上有干涸的河床,该河床宽达上百千米,远胜过今天地球上的亚马孙河。2004年3月以后,人类通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断.

为什么一句中用推测,一句中用推断呢?

推测什么意思?(推测:根据事实想象。)这里由什么想象出什么?(由火星和地球有许多相似之处想到火星可能也和地球一样有水和生命的存在。)推断又是什么意思? (推断:根据事实得出结论。)再读读这段话,这里又是根据什么得出了怎样的结论呢?(由干涸的河床和岩石钻孔分析推测并且断定地球上曾经有水。)

如果这两个词语互换,行吗?

3、看,这篇文章用词多准确呀?正是有了照片资料和数据分析等科学证据,科学家们才能从推测走向——推断。这是一篇科普文章,用词相当准确,

4、我们一起来读读第二自然段。(齐读)

四、第三至五自然段

看来,火星上确实曾经有过水的存在。那么,火星上的水可能从哪里来的呢?自由读读3-5自然段,同学们画一画相关的句子,再以小组为单位讨论。

推测一:彗星和陨石风暴带来的

出示第三段,指名读

“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)

我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

看来,替换近义词是理解词语的一种好方法。

读了这句话,你仿佛看到了什么场景,听到了怎样的声响?

总结:读书就要这样边读边想象,我们不当可以看到天体碰撞的画面,还可以想象天体碰撞的声音全班再读。

过渡:也许持续数亿年的彗星和陨石风暴,给“兄弟俩”送去了最初的水。火星上的水还有什么来源?

推测二:地下矿物中带来

出示第五段;(“在兄弟俩诞生之初,……形成了湖泊和海洋。”)

出示这段话比较难懂。请同学们认真地读一读,想一想它的意思。你可以用口头介绍的方法来谈谈你的理解,也可以图解的形式,笔头进行表达。

A、请一、两位学生口头谈谈对这段话的理解。

B、请一位学生上台补充示意图。

火山喷发蒸气(飘散在空中)

矿物(水)水→ 雨水(湖泊、海洋)

给大家介绍一下你这张图的意思。(学生看着图练习解说)出示:从宇宙飞船拍摄的火星照片看,这些照片告诉了我们什么?齐读最后两句话。

五、继续学习六至八自然段

1.火星与地球,看似像孪生兄弟,同样是行星,环境相似,水的来源相似,但就如“世界上没有两片完全相同的叶子”。火星和地球还有什么不同的地方。

2.请同学们快速读读课文第七自然段,找出答案。(板书:不同;失水)

火星上的水都去哪里了?

3.出示课文,这个看似复杂的科学问题你是通过哪些精彩的关键词来进行解读呢?指名交流(抓住“致命缺陷”、“一去不复返”、“集体大逃亡”、“裹挟着逃向”这四处来点拨理解,请学生说说认为精彩的理由,并相机指导朗读,感受作者用词的生动形象。)

4、过渡:水是生命的源泉,地球上的生命得以生生不息;而火星的表面留不住水,在火星表面找到水的希望虽已十分渺茫,但文章的结尾并未下定结论,而是给了我们巨大的想象空间。让我们一起来读一读第八段。

5、火星上生命存在与否,这是个怎样的谜?(板书:迷)关于火星的奥秘你还想和同学,嗯交流什么?走进火星课堂。

6、总结:在浩瀚的宇宙中蕴藏着不计其数的奥秘,只要我们学好科学文化知识,宇宙奥秘的的大门永远为你敞开。

板书设计:

7、火星——地球的“孪生兄弟”

相似点:四个同样

水的来源相同

不同点:火星留不住水