比的化简优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

比的化简教学内容比的化简教学目标1、联系除法和分数理解并掌握比的基本性质。掌握化简比的方法。教学重点1、理解并掌握比的基本性质。2、会运用比的基本性质化简比。教学难点理解比的基本性质,掌握化简比的基本方法。教学过程:一、复习导入:1、求比值:4:3=12、约分:=()——使学生回答分数的基本性质。2

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

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2018-06-10 11:09:00

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学校：襄城县茨沟乡五里堡中心小学

比的化简优质课教案设计

未知

2018-06-10 11:09:00

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关键词：比的化简优质课教案设计

正文

比的化简

教学内容

比的化简

教学目标

1、联系除法和分数理解并掌握比的基本性质。掌握化简比的方法。

教学重点

1、理解并掌握比的基本性质。

2、会运用比的基本性质化简比。

教学难点

理解比的基本性质,掌握化简比的基本方法。

教学过程:

一、复习导入:

1、求比值:4:3=

、约分:=()——使学生回答分数的基本性质。

2、填空:9÷3=18÷()=27÷()=3 ——使学生回答除法的基本性质。

上节课我们已经学习了比的意义,知道比和除法、分数间有着密切的联系,既然有商不变的性质和分数的基本性质,那么比同样有它的基本性质,这就是我们这节课将要学习的内容——比的基本性质。

二、学一学:

1、出示“学习目标”使学生对本节课的内容有一个整体感知。

理解并掌握比的基本性质,能够运用比的基本性质把比化成最简单的整数比。

2、出示“自学提示”由学生先学。

阅读课本第50、51页内容,思考以下问题。

1、根据商不变的性质和分数基本性质归纳比的基本性质。

2、比的基本性质有什么作用?

3、例1(1)中,5是15和10的什么数,化简时为什么要除以5?

例1(2),如果比中出现分数时要化简成最简整数比需要怎么做?比中出现小数时,化简成最简整数比需要怎么做?

三.做一做

我会填

1、45:30=(45÷15):(30÷__)=__:__

2、用字母表示比的基本性质是：

a:b=(a×c):(b×＿＿)=（a÷＿＿）:（b÷d） (c、d均不为0)

3、6:3化成最简整数比是＿＿＿＿，比值是＿＿。

4、化简比

132:24 ： 2.4:16 46

由部分学困生上台演板，暴露问题。同时反馈学生自学效果

四．议一议

主要针对演板中出现的问题，本节课的重点难点，易错点和易混处教师随即引导点拨，强调。使学生完善本节知识。

1、化简整数比、分数比和小数比的一般方法是什么？

2、化简比和求比值有哪些区别？

五、练一练

1、我是小法官

（1）比的前项和后项同时乘或除以相同的数，比值不变这叫做比的基本性质。（）

5（2

）比值等于的比只有5:12 （） 12

（3）18:6的最简整数比是：3 （）

2、把下面各比化成最简单的整数比。

23： 0.24:18 0.6

： 90分：1.2694

小时

3、把下列各比化成前项是100的比。

（1）今天六二班的应出勤人数和出勤人数的比是50:48 （）

（2）学校组织植树，总棵树和成活棵树的比是200:198 （） 2 4

、=（）÷20=4：（）=（）（填小数） 5

六、小结

本节课你有什么收获？

教后记：

关于本教案的常见问题

Q：比的化简优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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