小数的初步认识名师教学设计1

小数的初步认识(一)

【教学内容】

小学数学三年级下册77页的内容。

【教学目标】

1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100的分数。

3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。

【教学重难点】

初步认识小数,能正确读、写简单的小数。能结合人民币初步理解小数的意义。

【教学准备】

多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。

【教学过程】

一、引入新课

教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。

1.水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息,汇报,教师适时板书。

8个、1.85千克、18.5元、10元、6.5元、2千克、13元

2.比较:哪些是我们以前学过的?

8个、10元、2千克、13元——这些数都是咱们的老朋友——整数。

哪些数不太熟悉?

1.85千克、18.5元、6.5元

教师:这些数有什么相同点?

学生:数的中间都有一个小圆点。

教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友——小数。

教师:咱们身边有小数吗?找一找,说一说。

学生汇报课前收集的数据。

教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数(板书:认识小数)

二、教学新课

(一)教学例1——小数的认识和读写

1.了解小数的组成、读法及写法

自学课本P77例1的内容,课件出示自学要求:1.小数被分成了几个部分?各部分的名称叫什么?小数该怎么读?

2.小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

自学后在小组内交流,后全班汇报。

根据学生汇报情况进行小结:读小数时,小数的整数部分按照整数的读法去读,小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字,小数点读作“点”。

写小数

教师:会读小数了,能写小数吗?我说你写吧。

完成后,展示学生的书写情况,鼓励孩子们交流是如何写的,最后引导学生归纳总结:写小数时,先写整数部分的数,再写小数点,最后写小数部分的数。

强调小数的写法后,课件出示小明相关的身高和体重主题图,学生先读后试着写出来。

(二)教学例2——结合人民币初步理解小数的意义。

自学P77例2后进行小组讨论：出示讨论要求：1、1角=示（ ）元，5角=元，用小数表示是（ ）元。再举一个类似的例子， 并说说表示什么？

2、1分= ）元，8分是 元，用小数表示是

（ ）元。再举一个类似的例子，并说说表示什么？

3、仔细观察，你发现了什么？

讨论后进行小组展示。

得出：十分之几可以用零点几表示，百分之几可以用零点几几表示。

4、尝试练习：3角4分用小数怎样表示？

（有学生可能说：3角就是0.3元，4分就是0.04元，合起来就是0.34元；有学生还可能说：3角4分就是34

分，用分数表示是

元。）

引导学生总结出：几角除了用十分之几元表示，还可以写成零点几元，几分除了用百分之几表示还可以写成零点零几元。

（三）出示例3：看图填数。（题略）（此部分可根据自己进度进行增减） 抽生回答后得出结论：像6.5，0.03，0.28,22.5…这样的数，都是小数。

介绍数位顺序表。

三、练习应用 （可以设计闯关游戏）

第一关：1. 读出下面的小数。

0.8 0.56 0.04 7.06 26.4 120.78

2.我读你写。同桌完成

第二关：1.书P81第4题。

2.书P81第5题。

第三关：1. 用3、0、5和小数点写小数，看谁写得多，读出写的小数，小组展示交流。

2.小华在读一个小数时，把小数点的位置看错了，结果读成了三百五十点七，已知原数要读出一个零，原数可能是几？

四、反思总结 34100，也就是0.34

1.通过今天的学习,你有哪些收获呢?与大家一起交流一下你的学习成果。

2.教师根据学生的回答,补充、梳理知识,总结学习内容,

3.你还想知道小数的哪些知识呢?

板书设计:

像1.85 , 18.5 ,

数

点

小数的初步认识

,…这样的数,都是小数。 6.5

1 .8 5