14 秦兵马俑PPT及专用教学设计内容

《秦兵马俑》教学设计

【教学目标】: 1、联系课文内容领会兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点。 2、读写结合,学习文章抓住人物的神态、动作、展开合理想象的表现手法。3、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学重点】:联系课文内容领会兵马俑规模宏大,类型众多、个性鲜明的特点。

【教学难点】:凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

【教学准备】多媒体课件、小组合作报告单

【学习过程】

一、导入课题,激发情感

1、今天,我们一起再走进《秦兵马俑》,领略它的雄壮、威武。

板书课题,读题。秦:秦朝。

“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物,多为木制或陶制。秦兵马俑:给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

2、复习生词鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜

明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试若有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自若过渡:请同学们快速浏览课文,思考:课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?过渡:接下来我们一起去感受兵马俑的规模宏大。

二、感悟“规模宏大”

1. 出示“自学指导一”

2、生自主阅读,并圈画重点词句。

3、交流展示学习成果:下面有请3组同学来回答。小组内其他成员还有补充吗?

●成果展示:抓住数字体会宏大。

已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

(1)面积大:“20000平方米,足有两个半足球场那么大。”

自由读课文第2自然段,从哪些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来,抓住重点词语,想象气势,然后体会着读出来。

如果对足球场还有些陌生的话,与我们的校园相比照,我们的校园总面积是26625平方米,也就是比我们的校园小一点点。

(2)数量多:“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。(同学们,用数字来说明是说明文中常见的,但我们读的时候,别让它一晃而过,也应该让它和我们熟知的事物比照一下,就更能体会到它的宏大了。)请同学们强调着数字来读一读,读出气势来。

●成果展示:大厅整体的阵容站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

1、出示鸟瞰图。请同学们图文对照,再读一读,体会体会兵马俑规模宏大。

2、思考:我们能不能把这两句话去掉?为什么?预设:不能,“看上去真像是„„”是作者的想象。所见+所想,同时反映“规模宏大”。写出了作者的自豪之情。

3、师:是呀,我们在写参观记时,除了按一定的顺序写出自己所看到的,还要写出自己的感想,这样才能使作文更生动、更形象。

4、师:让我们边读边想象画面,再现这种恢宏的气势。齐读。

出示自学指导二

1.自主阅读4-9自然段,画出兵马俑外貌、神态、动作的词语,读出自己的感受。

2.小组合作完善自主学习表格。交流最喜欢的兵马俑,并根据书上的描写摆一个造型演一演,让其他同学猜猜是什么佣。

3.学习成果展示:向大家介绍喜欢的一种佣可以导游式介绍,也可以第一人称介绍。

三、感受类型众多,个性鲜明

1、自主阅读勾画。

2、小组合作完成下列表格:

3、交流展示:指派小组代表汇报展示学习成果,其余小组补充。

1、自主阅读4-9自然段,划出描写兵马俑外貌、神态、动作的词语,读出自己的感受。

2、小组合作完善自主学习表格。交流最喜欢的兵马俑,并根据书上的描写摆一个造型演一演,让其他同学猜猜是什么俑。

3、学习成果展示:向大家介绍喜欢的一种俑,可以导游式介绍,也可以以第一人称介绍。

4、质疑:怎样读才能把能各种俑的威风给表现出来吗?练习读、指名读,师范读,师生合作读,充分感受兵马俑的个性鲜明。

5、小结。通过刚才的学习我们知道了作者抓住了描写兵马俑的神态、动作的词语,再加上合理的想象,把兵马俑不同的个性特点刻画得形象逼真。你喜欢哪种兵马俑?具有什么特点?为什么喜欢?根据书上的描写摆一个造型演一演,让其他同学猜猜是什么俑。

四、师生合作交流活动——感受神异态各异,民族气概

1、引读课文的第10小节看着这些兵马俑,我们不得不赞叹每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的„„2、“神态各异”是什么意思?它们异在哪里?文章提到了哪些神态?小结写法。(不同的神态、动作)

3、你还能想像出什么样的神态?

4、八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。这里的“„„”是作者留给我们的思考、回味、创造的余地。现在老师挑出八种神态的图像(师点

击鼠标,大屏幕出现八种神态各异的兵俑图像),请同学们认真观察图片仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的„„好像„„”来说。选择感兴趣的一尊或几尊,仿照课文的写法来写一写。

出示句式:

5、展示交流

6、小结:是呀,兵马俑千人千面,无一雷同,真是:神态各异、惟妙惟肖。难怪作者说(学生齐读):走近它们的身旁,似乎能感受到轻微的呼吸声。

7、看着这些不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明的兵马俑,我们会情不自禁的赞叹„„齐读课文最后一段内容。

五、拓展练习,提升情感

1、秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止!难怪一提笔作者就这样形容: (-----举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。)难怪在文章的末尾,作者由衷地发出这样的感慨:(———秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。)

2、出示课文开头和结尾的两句话。找出这两句话中的一对近义词。(举世无双绝无仅有)只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊,它是我国

古代劳动人民智慧和血汗的结晶,这怎能不让我们感到自豪呢?带着自豪之情再读这两句话。

3、了解写法:像这种首尾语义重复的写作手法就叫首尾呼应。这样写可以使文章的结构更加严谨,中心更加突出,同时也给读者留下了更加深刻的印象。

4、小结:这节课我们学习了兵马俑的类型众多、个性鲜明,是通过抓住它们的神态、动作、再加上合理的想象来体会的。在平时的写作中运用这样的写法,我们的习作会更加生动形象。通过这节课的学习,老师相信你们一定记住了这规模有的,好像;有的,好像。

宏大、类型众多、形象鲜明的——(秦兵马俑);它是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的;它是中华民族的骄傲和自豪!

五、当堂检测:小练笔——写导游词

“不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国”这是1978年前法国总统希拉克参观秦兵马俑后的赞言,同学们,你们来当一回导游——写一份导游词,向外国朋友介绍一下你最喜欢的秦兵马俑!

板书设计:总----举世无双

↓分规模宏大秦兵马俑↓类型众多,个性鲜明