Unit 4 Creatures large and smallppt课件课堂实录

Are young phubbers happy？

教学设计背景

随着《普通高中英语课程标准》（2017）的深入学习，在课堂中如何落实英语学科素养的发展成为广大一线英语教师积极探索的方向。上海外国语大学梅德明教授特别提出发展指向学科核心素养发展，以主题为引领，主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略诸要素整合的课程内容，由一系列相互关联的、具有实践性和综合性的活动串联，力求解决长期存在的碎片化知识教学现象和课堂效率不高等突出问题。本课时围绕青少年手机问题的调查，展开读（6选4）、写（summary）结合等系列教学活动，探索在高中英语读写教学活动及作业设计中渗透语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养的培养。

学情分析

本课时为借班上课。

据了解，高一3班同学英语学习热情较高，虽较好地完成初高衔接过渡，但英语口、笔头表达能力有待提高，尤其对6选4这类阅读题有畏难情绪，对summary 的写作了解有限。

教材说明

自选自编材料（围绕手机的多篇上海高考一、二模阅读文本）

拟解决主要问题

1．

基于文本整体结构，培养学生应对阅读（6选4）和summary writing瓶颈问题的技能

2．

充分发挥作业设计对读写结合课的积极反拨作用（washback）

3．

在读、写教学中突出学生思维品质和文化意识的培养

4．

日常教学中渗透良好语言学习习惯的养成

教学过程

Procedure Greeting Activities Self-introduction Judy-Laura-you- Laura’s student+friend-honored to Share something interesting 







A riddle; A series of photos “Removed”; New

words :phubbing/phubber One core question: Are young phubbers happy? Lead in Task list Help our friend Laura with her report on “Are young phubbers happy?”

1．

Summaries of two interviews 2．

More letters from teens’ voices about “Removed”

1．

Task Background: interview+summary Task

1-Summaries of interviews Steve-young phubber和Smith-Expert in Teens Education 2．

Laura’s requirement of the interview with Steve：Which summary is better？

1）Figure out the original interview with Steve by coping with the reading puzzle（4/6）with 4 golden steps：



A big picture 

Sentence Sorting；



Choices PK 

Check 2）help choose the better summary；



Work out the checklist for a good summary by completing a True or False exercise after watching a video clip about an expert’s tips about writing a good summary。



Compare the two sample summaries by applying the newly-acquired checklist and choose the better one with powerful and academic reasons. Writing Assign